人教版高一地理必修15.1自然地理环境的整体性课后作业

5.1自然地理环境的整体性一、选择题下左图表示大气圈、生物圈和岩石圈的某种关系，a为甲、乙间相互作用，b为甲、丙间相互作用。右图为我国内陆某地自然景观。据此回答12题。1若a形成化石，b形成右图中的景观，下列判断正确的是()A甲表示大气圈 B乙占有甲的全部C乙表示岩石圈 D乙影响丙的演化2景观图所示的区域()热带气旋活动频繁生态系统比较脆弱植被根系比较发达径流季节变化较小A BC D读下图，完成34题。3图中反映了自然地理环境的()A差异性 B制约性C整体性 D平衡性4引起图中生态环境失调的主导自然要素是()A气候 B大气C水文 D生物下图为“某地区各自然要素关系图”，读图回答56题。5图中四个箭头的含义，叙述正确的是()a降水多集中在夏季河流有夏汛b植被破坏严重易形成红色沙漠c高温多雨土壤有机质分解快，积累少d山区坡陡河流湍急，水力资源丰富Aab BbcCcd Dad6该图反映了()a自然地理环境各要素之间的差异b自然地理环境各要素之间进行着物质迁移和能量交换c红壤的改良是促使该地区自然地理环境向良性发展的关键d自然地理环境是一个相互联系和相互制约的整体Aab BbcCcd Dbd7下列现象不能正确反映地理环境整体性的是()A热带雨林遭破坏，引起全球气候变化B人类大量使用矿物燃料，引起全球气温升高C某地区降水量多少与太阳活动周期有一定的关联性D长江中上游山区大量砍伐林木，下游地区洪水频发下图为“小尺度范围内各自然地理要素的相互作用示意图”。读图完成89题。8图中代表的自然地理要素名称分别是()A地形、生物、大气、水文、土壤B土壤、生物、大气、水文、地形C土壤、地形、水文、大气、生物D生物、地形、大气、水文、土壤9如果当地大量植被遭受破坏，其地理环境可能发生的变化有()河流含沙量增大，径流量变化增大动物栖息地遭破坏，生物多样性减少河流水位降低土壤肥力下降A BC D读下图，完成1011题。10此图反映了地理环境的()A整体性B山地的垂直地域分异规律C由赤道到两极的地域分异规律D从沿海向内陆的地域分异规律11下列各联系的举例，不正确的是()Ab 塔里木盆地气候干旱，形成我国面积最大的沙漠Bc 泥石流流出的物质堵塞江河，破坏森林、农田Ce 三峡工程建成后，可提高荆江河段的防洪标准Df 江淮平原把旱地改造成水田，加剧了土壤盐碱化现象读下图，回答1213题。12此图可以简单地看做是“地理环境中的碳循环”。能正确表示图中数码代表的地理现象的是()A动物绿色植物O2CO2B动物绿色植物CO2O2C绿色植物动物CO2O2D绿色植物动物O2CO213此图还可以说明()人类活动可以改变大气中二氧化碳的浓度自然地理环境中的物质处在不断的运动和变化中自然地理环境要素会“牵一发而动全身”自然地理环境是一个相互作用和相互影响的“整体”A BC D下图示意某地理研究性学习小组从网络上收集的反映某区域地理环境的图片和建立的知识结构。读图，回答1415题。14最适合该图的图名是()A区域植被覆盖类型示意图B区域整体性示意图C区域差异性示意图D区域地域分异示意图15图示地区葡萄特别甜的原因是()生长期日照时间长气温日较差大土壤肥沃水源充足A BC D二、综合题16下图表示的是陆地环境各要素的相互关系，读图完成下列问题。(1)此图反映出陆地环境具有_特点。各要素间物质运动和能量交换的循环名称是：水循环、生物循环、_、大气循环。(2)图中A、B、C、D箭头中，表示形成黄土高原千沟万壑地貌的是_，表示植被破坏引起土壤肥力下降的是_。(3)我国西北地区陆地环境的形成主要是由_要素决定的。17读黄土高原土地利用情况示意图，完成下列问题。(1)黄土高原水土流失的主要自然原因是_和_，主要人为原因是_。(2)水土流失对当地造成的主要危害是_。(3)图中为防止水土流失而采取的措施：_，_。其中的作用主要是_。(4)从陆地环境的整体性考虑，应如何解决黄土高原的水土流失问题？参考答案一、选择题1解析：由题意可知甲为岩石圈，乙为生物圈，丙为大气圈，故D正确。答案：D其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2解析：景观图为西北干旱地区，故C正确。答案：C3.解析：从图中可以看出，由于滥伐森林，导致岩石圈、水圈、大气圈和生物圈中的各要素都发生了变化，这反映了自然地理环境的整体性。答案：C4.解析：从图中可以看出，各区域生态环境的失调，都与滥伐森林有关，故引起图中生态环境失调的主导自然要素是生物。答案：D5解析：表示河流对气候的影响，题目中表述的是气候对河流的影响；表示土壤对植被的影响，而题目中表述的是植被对土壤的影响。答案：C6解析：该图反映了自然地理环境各要素之间的相互作用、相互联系和相互影响，红壤的改良是促使该地区自然地理环境向良性发展的重要因素，但不是关键性因素。答案：D7解析：地理环境整体性是指自然地理各要素相互联系、相互渗透、相互制约。太阳活动不属于地球自然地理要素。答案：C8解析：主要考查自然环境的构成要素，根据图示判断即可。答案：A9解析：如果当地大量植被遭受破坏，那么该地植被涵养水源的功能将减弱，河流径流量的季节变化增大，丰水期水位升高，枯水期水位下降，故D项正确。答案：D10.解析：此图反映人类与地理环境各要素(气候、地貌、水文、生物、土壤)之间的整体性关系。答案：A11. 解析：江淮平原位于我国的湿润地区，可把旱地改造成水田，不会产生盐碱化现象。答案：D12解析：由题图可知，可以变为泥炭、煤等，确定其为绿色植物，其他则容易判断为动物、O2、CO2。答案：A13解析：地理环境中的这种碳循环，把各圈层联系起来，各要素相互联系、相互影响，反映了地理环境的整体性特征。答案：D14解析：图示反映了自然地理环境各个要素之间相互影响、相互作用的关系即自然地理环境的整体性特征。答案：B15解析：结合图示信息，该地区地处内陆，气候干旱，生长期日照时间长，昼夜温差大，则利于糖分积累。答案：B二、综合题16解析：第(1)题，图示反映了自然环境各要素之间相互联系、相互影响，体现了自然地理环境的整体性特征。自然环境各要素之间通过大气循环、水循环、生物循环和岩石圈物质循环发生物质和能量的交换。第(2)题，黄土高原的千沟万壑是流水侵蚀地貌，故属于水文对地貌的影响。植被破坏而引起土壤肥力下降属于生物对土壤的影响。第(3)题，我国西北地区陆地自然环境最大的特征是干旱，是由气候要素决定的。答案：(1)整体性岩石圈物质循环教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。(2)CD(3)气候17解析：黄土高原的水土流失是自然因素与人类活动共同作用的结果，治理水土流失也要采取多种措施作用于不同的自然要素，进行综合治理。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。答案：(1)土质疏松多暴雨毁林开荒(2)耕地减少河床淤积课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3