人教版（旧版）八年级物理下册：9.3“电生磁”质量检测练习题

9.3“电生磁”质量检测练习题一、单选题1.下列说法正确的是（ ）A.甲图：根据通电螺线管的信息可知，小磁针的指向是正确的B.乙图：麦克风是一种传感器，它是根据磁场对电流的作用制成的C.丙图：被手反复摩擦的塑料绳散开，是因为异种电荷相互排斥D.丁图：用湿抹布擦正在发光的灯，符合安全用电原则2.如图所示，是奥斯特实验装置图，下列说法中正确的是（ ）A.导线与小磁针垂直放置效果最好B.小磁针只能显示通电导线周围是否有磁场C.没有小磁针，通电导线周围仍然存在磁场D.改变导线中的电流方向小磁针的偏转方向不变3.下列物理学的研究成果与奥斯特有关的是（ ） A.发现惯性定律B.测出大气压的值C.发现电流的磁效应D.发现浮力的规律4.发现电流磁效应的科学家是( ) A.牛顿B.奥斯特C.库仓D.欧姆5.如图所示，处于光滑水平面的小车上放有一条形磁铁，左侧有一螺线管，闭合开关S，下列判断正确的是（）A.小车受到电磁铁斥力作用，向右运动B.小车受到电磁铁引力作用，向左运动C.只将滑片P向右移动，电磁铁磁性增强D.只将电源正负极交换，电磁铁磁性减弱6.科学家奥斯特探究“电流的磁效应”的是下列四幅图中的A. B. C. D.7.下列各图中，箭头表示电流方向，则通电螺线管周围的小磁针静止时，指向正确的是（）A. B.C. D.8.下列说法中能使通电螺线管的N、S极位置互相交换的办法是（ ） A.把线圈的匝数增加一倍B.改变电流方向C.把电流大小减小一半D.开关重新断开9.下列实验装置与探究内容相符的是A.探究磁极间相互作用规律B.探究磁性强弱与电流大小的关系C.探究通电导体产生热量的因素D.探究通电导体产生磁场的分布10.如图所示，条形磁铁置于水平面上，当通电螺线管向左靠近条形磁铁时，条形磁铁仍保持静止，在此过程中条形磁铁受到的摩擦力的方向和大小（） A.方向向左，逐渐增大B.方向向左，逐渐减小C.方向向右，逐渐增大D.方向向右，逐渐减小11.世界上第一个证实电与磁之间联系的物理事实是（）A.磁化现象 B.地磁场的发现 C.奥斯特实验 D.电磁感应现象12.如图所示的四个装置，下列表述正确的是（）A.可用来演示电磁感应现象B.可用来演示电动机原理C.可用来演示发电机原理D.图中S闭合时小磁针的S极被吸引13.电磁铁的左下方有一铁块，在弹簧测力计作用下向右作匀速直线运动（如图所示）当铁块从电磁铁的正下方向右运动，同时滑片逐渐向下滑动，下列判断错误的是（ ）A.电磁铁的磁性逐渐减弱 B.铁块受到的摩擦力不变C.铁块对地面的压强逐渐增大 D.弹簧秤的读数逐渐变大14.下列实验能使条形磁铁与通电螺线管相互吸引的是（）A. B.C. D.15.如图所示，开关闭合，小磁铁处于静止状态后，把滑动变阻器的滑片P缓慢向右移动，此时悬挂的小磁铁的运动情况是（ ）A.向下移动B.向上移动C.静止不动D.无法确定二、填空题16.如图所示，给电磁铁通电，条形磁铁极弹簧在图中位置静止，当滑动变阻器的滑片向b端滑动时，弹簧长度变短，则螺线管上端为_（选填“N极”和“S极”），电源左侧为_（选填“正极”或“负极”），若其其它条件不变，只将电源正负极对调，待弹簧稳定时，弹簧长度与对调前比较将_（选填“变长”或“变短”）17.如图所示，闭合开关，小磁针静止时N极指向螺线管的左侧，则螺线管的左端是_极（选填“N”或“S”），电源的左端是极_（选填“正”或“负”）18.小丽同学利用如下图所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论比较甲、乙两图可知：_；比较甲、丙两图可知：_。请列举一个该实验应用于生产和生活中的事例：_。19.丹麦物理学家_在静止的磁针上方放一根与磁针平行的导线，当导线通电时，磁针会偏转，这个实验表明在电流的周围存在_ 20.通电螺线管中的电流方向如图所示，由此可以判断出通电螺线管的左端是_极（选填“N”或“S”）21.奥斯特实验说明了_；通电螺线管附近小磁针如图所示，则电源的a端是_极（选填“正”或“负”）22.在探究通电螺线管外部磁场的方向时，玻璃板上均匀地撤上铁屑，闭合开关，轻敲玻璃板，铁屑的分布情况如图所示：铁屑在玻璃板上的分布与_的磁场分布非常相似；若把连接电源正负极的接线对调，在闭合开关，轻敲玻璃板，此时铁屑的分布情况_（改变/不变），小磁计N、S极的指向_（改变/不变）。23.1820年，丹麦物理学家_发现了电流的磁效应，为电磁学的发展奠定了基础24.如下左图所示中柔软的导线稀疏的绕在光滑的玻璃管上，形成一个螺线管，当开关S闭合后，螺线管的长度将_（选填“变大”、“不变”或“变小”）25.在“探究通电螺线管周围的磁场方向”的实验中，在螺线管附近放置了一枚小磁针，通电后小磁针静止时的指向如上右图所示图中螺线管的左端为_极，小磁针的A端为_极三、解答题与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。26.如图所示，某同学用安培定则判断通电螺线管的磁极，请你在图中标出导线中的电流方向和螺线管的N、S极要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。27.在图中标出通电螺线管的磁感线方向及小磁针的N、S极四、作图题28.如图所示，请根据小磁针的指向标出螺线管的极性和电源的“+、一”极.29.如图所示，请标出通电螺线管的N极。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，