人教版高中语文必修2第二单元《离骚》导学案

离骚导学案教学目标 1.了解屈原的生平思想，了解“楚辞体”的特征和离骚的历史地位。2.反复诵读，理解句中疑难字词，鉴赏重点句子，理解感受屈原高尚的人格美。3.了解本诗的表现手法及作用。教学重点 反复诵读，背诵名句，感受屈原洁身自好、坚持正道的高尚节操。教学难点 疑难字词及表达含蓄句子的理解。【知识链接】 1.关于屈原屈原，我国历史上第一个伟大的爱国诗人，也是浪漫主义诗人的杰出代表。名平，字原，战国时期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。“楚辞”的创立者和代表作者。他出身于楚国贵族，学识渊博，善外交辞令。故而早年深受楚怀王的重用，任左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的霸业，变革法度，励精图治，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强的局面。在政治上他推崇“美政”，后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。（ 遭遇：政治蜜月群小诬陷怀王疏远放逐洞庭楚都陷落殉国自沉）1953年，世界和平理事会通过决议将屈原列为世界四大文化名人（波兰天文学家哥白尼、法国文学家佛朗索瓦拉伯雷 、古巴诗人何塞马蒂 ）之一，受到全世界人民的隆重纪念。代表作：离骚天问九歌九章招魂等 屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体楚辞，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。2.关于楚辞一种诗体名称，是屈原在楚地民歌的基础上创造的一种新诗体，因其以屈原之离骚为代表，故又称“骚体诗”。 楚辞特点：形式自由，句子、篇幅可长可短，打破了诗经四言的格式，多用“兮”字，便于抒情。楚辞 一本诗集名称，是继诗经之后，我国古代的第二部诗歌专著。西汉刘向编定，收录以屈原为代表的楚辞诗人的作品，主要是屈原的作品，但不是他的个人专集，主要采用浪漫主义的创作手法（诗经则是现实主义） 。3.解题 离骚“离”通“罹”，遭受；“骚”者，忧也；“离骚”者，遭受忧愁也。史迁（司马迁）云：“屈原放逐，乃赋离骚。”（史记屈原贾生列传）离骚是屈原的代表作，中国古代最长的浪漫主义政治抒情诗，也是屈原的一首自传体长诗。（最长的是东汉乐府民歌孔雀东南飞，被誉为“长诗之圣”，古今第一长诗。）全诗373句, 2490字,是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。 诗人大量运用“香草美人”的比喻、象征手法，来表达自己的“举贤任能”、“修明法度”的“美政”思想4.关于“风”“骚”“风”指国风，代指诗经；“骚”指离骚，代指楚辞。二者并称，代指文学才华。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大传统的源头. 1.惜秦皇汉武，略输文采；（ ） 毛泽东 2.江山代有才人出，（ ）。 清 赵翼【课前预习】【理解字词】1. 注音揽茝 嫉妒 谣诼 修姱 朝谇 蕙纕 鞿羁 侘傺 溘死 鸷鸟2. 解释词语意思长太息以掩涕兮 余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。 既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。 怨灵修之浩荡兮， 众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。 偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。 忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。 宁溘死以流亡兮， 何方圜之能周兮？ 忍尤而攘诟。 伏清白以死直兮悔相道之不察兮 回朕车以复路兮 步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。 进不入以离尤兮。 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。 芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。 忽反顾以游目兮，。 芳菲菲其弥章。 余独好修以为常。 岂余心之可惩？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。【课文思路】1.第一段：述怀屈原与他人的三对矛盾屈原和楚怀王的矛盾。 屈原和群臣的矛盾。 屈原和世俗的矛盾。第二段：反省既黜之后，该怎么办？2.离骚多用比喻象征手法，正如东汉王逸所说的“善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君”。请从诗中找出一些例子来，并简要分析它们各自的寓意。3.诗人有什么样的内在品格？（找出诗人直抒胸臆、表白心志的句子）忧国忧民，热爱祖国：坚持真理，献身理想：洁身自好，自我完善：嫉恶如仇，不同流合污：忠贞不移:刚正不阿，一身正气:修身洁行:5、名句默写， 哀民生之多艰。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。亦余心之所善兮，宁溘死以流亡兮，其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。伏清白以死直兮，死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种