人教版（新课程标准）生物七年级上学期 第一单元生物和生物圈同步巩固练习（解析版）

人教版（新课程标准）生物-七年级上学期- 第一单元-生物和生物圈-同步巩固练习（含答案）一、单选题1.有些动物在冬天要进行冬眠，这体现了（） A.环境影响生物B.生物适应环境C.生物影响环境D.生物依赖环境2.鱼在水中用鳍游泳，鸟在空中用翼飞行。由此说明的问题是 ( ) A.环境造就了生物B.生物的结构很复杂C.环境对生物的改造D.生物体的结构功能与环境相适应3.西藏野牛休息时体态和岩石想死，有利于不是和御敌。这种现象体现了（ ） A.生物适应环境B.生物依赖环境C.环境改变生物D.生物改变环境4.下列有关生物圈的描述，不正确的是（ ） A.生物圈是最大的生态系统B.地球就是生物圈，到处都有生物生存C.生物圈中多种多样的生态系统不是各自独立的，而是相互联系的D.生物圈为生物生存提供了阳光、空气、水、适宜的温度、营养物质、一定生存空间等基本条件，它是所有生物的家5.假定一个草原由鹿和狼组成相对封闭的生态系统，若把狼杀绝，鹿群的数量将（ ） A.迅速上升B.缓慢上升C.保持相对稳定D.上升后又下降6.春天连翘和紫荆争相斗艳，而秋天又是菊花绽放的季节，造成这种现象的非生物因素是（ ） A.阳光B.温度C.水分D.空气7.到了冬天蛇都进入了冬眠了，而这时老鼠就十分猖獗，这是（ ） A.生物与环境相适应的现象B.生物不适应环境的现象C.生物改变环境的现象D.环境依赖生物的现象8.食物链和食物网中各种生物之间的关系是（ ） A.相互依赖、相互制约B.各自独立、互不干涉C.相互促进、共同发展D.你死我活、势不两立二、多选题9.（多选）仙人掌的叶退化成针形，下列现象除哪项外都与仙人掌与环境的关系相类似？（ ） A.森林中的空气清新、湿润B.繁殖季节，一条鲤鱼能产几十万粒卵C.荒漠中的骆驼刺根系特别发达D.旗形树的树冠像一面旗帜10.生物小组的同学要去调查社区的生物种类，四位同学进行了分工，在分工时发生了一点小小的争执，原来他们是为了记录的事儿你认为他们设计的记录方法中，不正确的是（） A.要记录生物的数量B.看到蚂蚁之类的小动物可以不计C.要记录生物的名称D.空中偶尔飞过的鸟和昆虫忽略不计11.（多选）在一个池塘里，鲫鱼能吃水草，又能吃螺蛳等小生物，草鱼吃水草，乌鱼吃鲫鱼、草鱼苗，根据上述资料，以下食物链正确的是（） A.水草草鱼乌鱼B.水草螺蛳乌鱼C.螺蛳鲫鱼乌鱼D.水草鲫鱼乌鱼12.下列例子是受光的影响的是（ ） A.人工栽培三七必须搭棚遮阴B.雪兔在秋末换上白毛C.蛾类昆虫喜欢夜间活动D.柑橘不宜栽种于北方13.下列四项中，正确表示食物链的是（） A.阳光草牛虎B.草兔鹰C.鹰蛇青蛙昆虫D.玉米鼠蛇14.如图表示某生态系统中各种成分之间的关系，据图分析下列说法正确的是（）A.图中包含有三条食物链B.它能表示一个小型生态系统C.其中的是生产者D.中的能量直接来源于阳光三、填空题15.生物圈的范围包括_、_和_ 16.诗句“种豆南山下，草盛豆苗稀”中，影响豆苗生存的生物因素是_，豆苗与杂草的关系是_诗句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”中，影响水稻生存的生物因素是_，水稻与害虫、害虫与青蛙的关系均是_ 17.在生物界，生物之间的_是普遍存在的。正是由于_、_和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，牵一发而动全身，_与_才成为统一整体。 18.如图是我国某地的一个人工农业生态系统模式图，它利用鸭旺盛的杂食性，吃掉稻田里的杂草和害虫，用水稻养猪、养鸭，水稻的秸秆可以培育蘑菇、生产沼气，猪鸭粪、沼渣肥田请据图分析回答：（l）该农业生态系统的总能量是指_，在该生态系统中杂草属于_，蘑菇属于_（2）焚烧秸秆是违法行为，根本原因是_秸秆能够燃烧是因为含_（无机物或有机物）（3）能量在食物链中各种生物之间以_的形式进行传递，其流动特点是_；碳在生物体与无机环境之间以_的形式进行循环，碳循环的特点是_（4）为防止水稻倒伏，施加含_（氮、磷、钾）化肥较好长期使用化肥，会使土壤板结，造成植物的根腐烂，是由于根无法进行_作用；在水稻田里施加有机肥不仅改良土壤，而且可增加二氧化碳的含量，原因是_（5）害虫在生态系统中较少的原因是有天敌_，同时害虫的数量也不会过分减少，总是保持相对_的状态，原因是生态系统具有_能力（6）农民为消灭害虫向水稻喷洒农药，可有的害虫仍然存活，并繁殖后代，对这种现象解释是_A、农药浓度过低 B、农药药效太差C、这些害虫没有接触农药 D、农药对害虫的抗药性进行选择的结果（7）秸秆有效利用可以生产沼气，但是必须接种_微生物，发酵进行的必要操作是_（密封或敞口），因为它在沼气池内进行_（有氧呼吸或无氧呼吸）（8）蘑菇是人类重要的食物，不同于细菌，它在分类学上属于_（原核或真核）生物，原因是它的细胞内_（有或无）细胞核它不同于植物，原因是细胞内没有_，所以不能进行光合作用，其生活方式是_（腐生或寄生）（9）科学家研究生态系统能量流动的意义是_（10）沼气作为清洁能源，主要成分是甲烷（CH4），热价高，燃烧后产物可以推断是_和_（11）水稻的种子即大米的主要成分是_，主要分布在种子的_（胚或子叶或胚乳）结构中，进入消化系统中必须消化成_才被人类的小肠吸收（12）水稻是禾本科单子叶植物，它的根系是_，它的茎不能长粗的主要原因是没有_（13）害虫中如果有水稻螟虫的话，很难防治，因为它有蛹期，说明它是_（不完全或完全）变态昆虫（14）该生态系统是人工的生态系统，相对比较脆弱，因为生物种类_（多或少），营养结构比较简单，但起主导作用的是_（15）“杂交水稻之父”袁隆平培育出高产优质的杂交水稻新品种，是利用了_A遗传的多样性 B染色体的多样性 CDNA的多样性 D细胞的多样性19.如图态系统的组成图解，请补充完整（1.）_；（2）_；（3）_；（4）_. 四、实验探究题20.鼠妇，又称潮虫、西瓜虫（见图），它们经常躲在阴暗潮湿的地方，如石块的下面、花盆的底部，以及放置擦地墩布的角落。当人们移开花盆、搬开石块或挪开墩布后，鼠妇就会很快地爬到其他隐蔽的地方去。这是光在影响它们的生活吗？现在提供鼠妇10只、硬纸盒、湿泥土、记录本、计时器、手电筒、黑纸板、玻璃板等实验材料，请你设计一个探究光照是否影响鼠妇分布的实验。（1）实验假设：_。 （2）实验步骤：在硬纸盒内铺一层湿泥土，左半侧盖上黑纸板，右半侧_，并将硬纸盒置于手电筒的光照之下。这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。在硬纸盒两侧中央各放入_只鼠妇。静置2分钟。每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，将统计的结果填入记录表中。要计算出阴暗处和明亮处鼠妇数量的_值为实验结果。 （3）该实验的变量是_。在此实验中设置阴暗和明亮两种环境的目的是_。 （4）实验结束后，应将全部鼠妇_。 五、综合题21.如图是某草原生态系统的一部分，据图回答问题：（1）该生态系统中没有_部分，生物部分还缺少_ （2）根据图中的捕食关系，完成食物链：草鼠_ （3）这个生态系统中数量最多的是_ （4）在生态系统中，植物能通过_作用制造有机物，是生态系统中的_ 22.我国的钓鱼岛位于东海海域，这里物产丰饶，岛上山茶、棕榈、马齿苋随处可见，仙人掌遍地丛生海藻丰盛、鱼虾群集、海鸟飞掠 ， 一派宝岛好风光 （1）岛上的各种生物及其生活环境相互作用，共同构成了一个_ （2）山茶、棕榈、海藻等植物在这里充当的角色是_ （3）资料中提到的消费者有_ （4）这里的生物进行生命活动所需的能量最终来自_ （5）岛上海风强劲，各种植物都生长得低矮粗壮，这一现象体现了生物对环境的_ （6）请写出画线句子中的生物所构成的食物链_ 23.如图是某食物网简图，请据图回答：（1）该食物网中共有_条食物链，该系统的生物种类和数量都较少，自动调节能力_，驱动整个生态系统运转的能量最终来源是_ （2）该图中数量最多的生物是_，青蛙与蜘蛛之间存在_和_关系 （3）若须构成生态系统还需要添加的成分是_和_ 答案一、单选题1.【答案】B 【解析】【解答】解：生物必须适应环境才能生存，如在沙漠上植树必须种植耐旱树种沙棘沙棘才能容易成活，若种植需水较多的水莲则很难成活有些动物如青蛙在冬天要进行冬眠，变温动物体温随着环境温度而变化，冬天温度低，冬眠可以避免因温度过低而冻伤甚至冻死，因此在冬天要进行冬眠是变温动物对冬季寒冷环境的一种适应故B符合题意故答案为：B【分析】生物对环境的适应是普遍存在的，现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。不同生物适应环境的方式不同，例如，仙人掌的叶退化成刺状，可减少水分的散失，绿色肥大的茎既能进行光合作用又能储存水分，适于生活在干旱的环境中。但是，每种生物对环境的适应都不是绝对的、完全的适应，只是一定程度上的适应，环境条件的不断变化对生物的适应性有很大的影响作用，这就是适应的相对性。2.【答案】D 【解析】【分析】不同的动物有不同的运动方式，如鱼是在水中游泳，其结构总是与其生活环境相适应的，鱼有适于水中呼吸的鳃，有能在水中游泳的鳍，多数鸟类营空中飞行生活，鸟类的前肢变成翼，有大型的正羽，利于扇动空气完成飞行，由此可见，动物的结构以及功能总是与其环境相适应。【点评】此题为基础题，解答时可以从生物适应环境的表现方面来切入，关键是理解不同生物适应环境的方式不同。3.【答案】A 【解析】【解答】解：适者生存，生物必须适应环境才能生存，如非洲有一种鸟，停息在树枝上，头酷似花蕊，翅像美丽的花瓣，可以吸引蜜蜂等昆虫前来采蜜，有利于捕食西藏野牛休息时，体态与岩石相似，不容易被敌害发现，有利于捕食和御敌，这都体现了生物与环境相适应。故答案为：A【分析】生物对环境的适应是普遍存在的，现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。不同生物适应环境的方式不同，例如，仙人掌的叶退化成刺状，可减少水分的散失，绿色肥大的茎既能进行光合作用又能储存水分，适于生活在干旱的环境中。4.【答案】B 【解析】【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为2 0千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统，【点评】此题为基础知识题，解答此题的关键是理解生物的生存需要一定的条件（岩石圈内温度极高不适合生物生存）。5.【答案】D 【解析】【解答】因为在生态系统中，某种动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被灭杀后，会直接或间接地影响其他生物的生存，以致影响该动物所生存的整个生态系统。在该生态系统中存在：草鹿狼的食物链，全部捕杀狼群会使鹿的数量增加，从而使鹿场上的植物（鹿的食物）减少，以鹿为食动物也会随着鹿的增多而增多，后来鹿的数量会随着植物（鹿的食物）的减少而减少。故答案为：D【分析】生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，如果食物链或食物网中的某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，某动物是食物链不可缺少的环节，在维持着生态平衡中起着重要作用，所以不能随意灭杀某种动物6.【答案】A 【解析】【解答】解：非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等，其中光决定植物的生理和分布，也影响动物的繁殖和活动时间等春天和秋天主要的差别是光照强度不同，连翘和紫荆在春季开花，菊花在秋季开花，这种差别主要是阳光造成的故选：A【分析】由我们所学的知识可以知道：生物生活的环境是指影响生物生存的因素，既有生物因素也有非生物因素，生物因素指的是影响生物生存的其他生物，非生物因素指的是阳光、空气、温度和水分等，据此可以解答本题7.【答案】A 【解析】【解答】解：哺乳动物和鸟类，它们的体表大都被毛（羽毛），循环路线有体循环和肺循环，体内有良好的产热和散热的结构，所以能维持正常的体温，为恒温动物如老鼠属于哺乳动物，是恒温动物，体温不随环境变化而变化，在寒冷冬季也能保持体温恒定，因此没有冬眠现象而蛇属于爬行动物，它们的体温随外界环境的变化而变化，属于变温动物寒冷冬季，外界环境的温度很低，蛇为了度过寒冷的冬天，避免冻伤冻死，有冬眠现象故选：A【分析】在动物界中只有哺乳动物和鸟类为恒温动物，据此答题8.【答案】A 【解析】【解答】解： 食物链和食物网中的各生物由于食物关系而形成相互联系，它们相互依赖、相互制约。如食物链或食物网中任何一种生物的数量发生变化，都会影响其他生物的生存。故答案为：A【分析】食物链是生产者和消费者之间吃与被吃的关系，起点是生产者，终点是消费者；多条食物链交织在一起就形成了食物网；所以大多数消费者都直接或间接的以生产者为食，食物链上的各种生物相互影响、相互制约，一环扣一环。如果某一环节发生“故障”。生态系统就会发生紊乱 。二、多选题9.【答案】B,C,D 【解析】【解答】解：植物能进行呼吸作用、光合作用和蒸腾作用使森林中的空气清新、湿润，是生物影响环境而在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵、荒漠中的骆驼刺根系特别发达，旗形树的树冠像一面旗帜，都是对环境的一种适应故选：BCD【分析】（1）生物适应环境，生物又影响环境（2）仙人掌，叶片退化成刺，可以降低蒸腾作用，减少水分的散失，适应干旱缺水的沙漠环境10.【答案】B,D 【解析】【解答】在生物种类的调查中，要记录生物的名称、习性、数量、生活环境的特点生物的形态、结构与其生活环境相适应观察生活环境有利于更好的了解生物的特点A、在生物种类的调查中，要记录生物的数量，是正确的，A正确；B、在生物种类的调查中，要记录生物的种类，不管动物的个体大小都要记录，B错误；C、生物的名称也是记录的内容，C正确；D、空中偶尔飞过的鸟类和昆虫也是记录的内容，D错误故选：BD【分析】调查法包括抽样调查和全面调查，调查法是指通过一定的途径，深入实际了解特定事物以获得第一手资料并完成科技活动的方式调查是科学探究的基本方法之一；调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案；如果调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本；调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。11.【答案】A,D 【解析】【解答】解：A、该食物链正确表示了生产者与消费者的关系；B、乌鱼吃鲫鱼、草鱼苗，不吃螺蛳；C、螺蛳是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始；D、该食物链正确表示了生产者与消费者的关系 所以，食物链正确的是“水草草鱼乌鱼”、“水草鲫鱼乌鱼”故选：A、D【分析】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分食物链的正确写法是：生产者初级消费者次级消费者注意起始点是生产者12.【答案】A,B,C 【解析】【解答】A.人工栽培三七必须搭棚遮阴，是为了避光，减少蒸腾作用，A符合题意；B.冬天森林里的雪兔换上白毛可以适应降雪后的环境，与光有关，B符合题意；C.蛾类喜欢夜间活动是蛾类对光线变化的适应，C符合题意；D.柑橘不宜栽种于北方，是因为北方温度低，D不符合题意。故答案为：ABC【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等；生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，自然界中的每一种生物，都受到周围其他生物的影响，生物之间的关系包括：种内关系和种间关系。13.【答案】C,D 【解析】【解答】解：A、阳光是非生物部分，而食物链不包括非生物部分；BD、两条食物链都正确表示了生产者与消费者的关系；C、鹰是动物属于消费者，而食物链必须从生产者 所以，食物链正确的是“草兔鹰”、“玉米鼠蛇”故选：B、D【分析】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分食物链的正确写法是：生产者初级消费者次级消费者注意起始点是生产者14.【答案】B,C 【解析】【解答】A、生物链描述的是生产者和消费者之间的关系图中只有一条食物链A错误；B、生态系统包括非生物因素和生物因素，生物因素包括生产者、分解者和消费者图中的是生产者，是消费者，是分解者，阳光是非生物成分因此它能表示一个小型生态系统B正确；C、是绿色植物，能够通过光合作用制作有机物，为自身和其他生物提供物质和能量，属于生产者C正确；D、是动物它的能量通过取食来自于生产者D错误故选：BC【分析】生态系统由非生物部分和生物部分组成，非生物部分包括阳光、空气和水，等等；生物部分包括生产者、消费者、分解者图中的是植物，属于生产者；、是动物，属于消费者；是微生物，属于分解者三、填空题15.【答案】大气圈的底部；水圈的大部；岩石圈的表面 【解析】【解答】解：生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；生物圈包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统故答案为：大气圈的底部；水圈的大部；岩石圈的表面【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，分析解答16.【答案】草；竞争；青蛙；捕食 【解析】【解答】解：草盛豆苗稀，影响豆苗生存的生物因素是草，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”诗句描写的是在农田生态系统中，害虫捕食农作物，青蛙捕食害虫，这是一条食物链听到青蛙在稻田里欢快的“歌唱”，人才会“稻花香里说丰年”其中，水稻、青蛙和人具有生物的特征，属于生物生物与生物之间的关系有：合作、共栖、共生、寄生、捕食、竞争田间杂草长势旺盛，影响了豆苗的生长，它们二者之间是竞争关系；害虫以水稻为食，青蛙以捕捉害虫为食，所以，它二者之间的关系是捕食关系故答案为：草，竞争，青蛙，捕食【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体17.【答案】信息交流；物质流；能量流；生物；环境 【解析】【解答】在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的，由于物质流、能量流、信息流的存在，生物之间形成了错综复杂的食物链和食物网它们之间的联系错综复杂，牵一发而动全身，生物与环境才成为统一的整体动物通讯，就是指个体通过释放一种或是几种刺激性信号，引起接受个体产生行为反应信号本身并无意义，但它能被快速识别，更重要的是它代表着一系列复杂的生物属性，如性别、年龄、大小、敌对性或友好性等等动物语言有动作、声音、气味、分泌物性外激素故答案为：信息交流；物质流；能量流；生物；环境解答此类题目的关键是理解动物之间的信息交流方式【分析】此题考查的知识点是动物的信息交流、生物与生物的联系解答时可以从生物与生物联系的方式、动物通讯的方式方面来切入18.【答案】生产者固定的太阳能；生产者；分解者；焚烧秸秆会产生大量的有害气体，污染空气；有机物；化学能；单向流动、逐级递减；热二氧化碳；周而复始的；钾；呼吸；细菌、真菌分解有机肥中的有机物，产生二氧化碳；控制；稳定；自我调节；D；甲烷菌；密封；无氧；真核；有；叶绿体；腐生；使能量更多的持续、高效地流向对人类最有益的部分；二氧化碳；水；淀粉；胚乳；葡萄糖；须根系；形成层；完全；少；人；A 【解析】【解答】（1）生态系统中的总能量是生产者固定的太阳能杂草在该生态系统中属于生产者，蘑菇在该生态系统中属于分解者（2）焚烧秸秆会产生大量的有害气体，污染空气细胞中的物质主要包括有机物和无机物其中有机物能燃烧（3）物质能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少，因此伴随着物质循环，能量沿食物链传递的特点是单向流动、逐级递减碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行的物质循环的特点是周而复始的（4） 植物生活中最多的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐含氮的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝繁叶茂；含磷的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、 种子提早成熟；含钾的无机盐使植物茎秆健壮，促进淀粉的形成与运输长期使用化肥，会使土壤板结，缺少氧气，影响根的呼吸作用在水稻田里施加有机肥不仅 改良土壤，而且可增加二氧化碳的含量，原因是细菌、真菌分解有机肥中的有机物，产生二氧化碳（5）生态系统中生物之间互相制约，生物的数量和所占的比例总是处在相对稳定的状态，即生态平衡这种平衡是一种动态平衡，之所以会出现这种平衡是因为生态系统具有一定的自我调节能力（6）农民为了消灭害虫向作物上喷洒农药，由于生物本身存在抗药性强和弱的差异，随着农药的使用，抗药性弱的害虫被杀死了，而抗药性强的个体生存下来，并遗传下去（7）在无氧的环境中，一些杆菌和甲烷菌等细菌通过发酵把这些物质分解，产生甲烷，可以燃烧，用于照明、取暖等，是一种清洁的能源（8）蘑菇属于多细胞真菌，细胞结构为：细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜和液泡等，与植物细胞相比体内不含叶绿体，必须以现成的有机物为食，从中获得生命活动所需的物质和能量，营养方式是腐生（9）人们研究生态系统中能量流动的主要目的是设法使能量更多的持续、高效地流向对人类最有益的部分（10）甲烷燃烧后的产物是二氧化碳和水（11）水稻种子属于单子叶植物种子，结构包括种皮（种皮外紧贴着果皮）、胚和胚乳，营养物质储存在胚乳中水稻种子的主要成分是淀粉，淀粉在口腔内初步消化为麦芽糖，然后在小肠内彻底消化为葡萄糖（12）水稻是禾本科单子叶植物，它的根系是须根系，茎中没有形成层，不能逐年加粗（13）一生经过卵、幼虫、蛹和成虫等4个时期，其幼虫与成虫在形态构造和生活习性上明显不同，差异很大，属于完全变态发育（14）生物种类越多食物链越复杂，营养结构越复杂，自动调节能力越强而该生态系统该生物种类较少，营养结构简单，因此自动调节能力较小生态农业生态系统中起决定作用的因素是人（15） 生物多样性通常有三个层次的含义，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种 （水稻和小麦）之间基因组成差别很大，同种生物如野生水稻和普通水稻之间基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库我国动物、植物和野生亲缘种的基因 多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的资源如我国科学家袁隆平用野生水稻与普通水稻杂交，培育出了高产的杂交水稻，表明生物遗传的多样性是培 育农作物新品种的基因库故答案为：（1）生产者固定的太阳能；生产者；分解者；（2）焚烧秸秆会产生大量的有害气体，污染空气；有机物；（3）化学能；单向流动、逐级递减；热二氧化碳；周而复始的（4）钾；呼吸；细菌、真菌分解有机肥中的有机物，产生二氧化碳；（5）控制；稳定；自我调节；（6）D；（7）甲烷菌；密封；无氧；（8）真核；有；叶绿体；腐生；（9）使能量更多的持续、高效地流向对人类最有益的部分；（10）二氧化碳；水；（11）淀粉；胚乳；葡萄糖；（12）须根系；形成层；（13）完全：（14）少；人；（15）A【分析】生态系统的组成包括非生物部分和生物部分非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者 （动物）、分解者（细菌和真菌）杂草能进行光合作用，制造有机物，为植物自身、消费者、分解者提供有机物（食物）和氧气，属于生产者蘑菇属于真菌，分 解动物植物遗体，产生二氧化碳、水、无机盐，因此属于分解者19.【答案】生产者；消费者；分解者；阳光、空气、水等 【解析】【解答】解：生态系统包括生物成分和非生物成分，非生物成分包括阳光、空气、水、温度、土壤等，是生物赖以生存的物质和能量的源泉，为各种生物提供必要的营养物质和必要的生存环境生物成分包括生产者、消费者和分解者生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；动物自己不能制造有机物，直接或间接以植物为食，是生态系统中的消费者；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环【分析】生态系统是由生物部分和非生物部分组成的生物部分包括生产者植物、消费者动物、分解者细菌和真菌；非生物部分包括阳光、空气、水等四、实验探究题20.【答案】（1）光照会影响鼠妇的分布（2）盖上玻璃板；5；平均（3）光；形成对照实验（4）放回适合它们生存的自然环境中 【解析】【解答】解：（1）通过捕捉鼠妇时，仔细观察鼠妇的生活环境可知，鼠妇大都生活在阴暗潮湿的环境中.根据鼠妇的生活环境，可知鼠妇喜欢在阴暗的环境中生活，于是可提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？根据提出的问题，可作出假设：光照会影响鼠妇的分布.（2）铺一层湿土是减少土壤湿度对鼠妇的影响，设计科学探究实验时，一定要设置对照组，而设置对照组时要把握惟一变量，既除所要探究的条件为变量外，其他条件都一致。本实验中把一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板，在两侧的中央放同样数目的鼠妇，并进行观察，这样就形成明亮与黑暗两种环境，以光为惟一变量的对照实验。在硬纸盒两侧中央各放入5只鼠妇，一段时间后观察鼠妇分布情况，并做好记录.为了排除由偶然性引起的误差，计算10次统计数的平均值，使结论更准确.（3）探究“光对鼠妇生活的影响”，所要探究的条件光就是这个实验中的唯一变量。因此做实验时设置光亮和阴暗相通的两种环境，放入等量的鼠妇进行观察.设置两种环境的目的是形成对照实验，本实验中的变量是光.（4）要养成关爱动物的好习惯，保护动物从我做起，从现在做起，这样对于保护我们生存的环境非常有利，所以要把鼠妇放回到适宜它生长的自然环境中.故答案为：（1）光照会影响鼠妇的分布；（2）玻璃板；5；平均；（3）光；形成对照实验；（4）放回适合它们生存的自然环境中【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设.（2）、对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组没有处理是的就是对照组（3）对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因此探究“光对鼠妇生活的影响”实验中唯一的变量是光照除光照不同外，其它条件如鼠妇数量、泥土、温度等都应该相同且适宜（4）从保护动物的多样性考虑，实验后要把鼠妇放回到适宜它生长的自然环境中.五、综合题21.【答案】（1）非生物；分解者（2）蛇；猫头鹰（3）草（4）光合；生产者 【解析】【解答】解：（1）图中草是生产者，动物是消费者，因此该生态系统中没有非生物部分，生物部分还缺少分解者；（2）“根据图中的捕食关系”，食物链是：草鼠蛇猫头鹰；（3）能量沿着食物链流动逐级递减因此在食物链中营养级越高，相对数量越少，营养级越低，相对数量越多图中草是第一营养级，因此这个生态系统中数量最多的是草；（4）“在生态系统中”，植物能通过光合作用制造有机物，是生态系统中的生产者【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成；（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分食物链的正确写法是：生产者初级消费者次级消费者注意起始点是生产者教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。22.【答案】（1）生态系统（2）生产者（3）鱼、虾、海鸟（4）太阳能（5）适应（6）海藻虾鱼海鸟 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。【解析】【解答】解：（1）生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体所以岛上的各种生物及其生活环境相互作用，共同构成了一个生态系统（2）生产者是指能进行光合作用，为植物自身、消费者、分解者提供有机物（食物）和氧气的绿色植物所以山茶、棕榈、海藻等植物属于生产者（3）消费者是指不能进行光合作用，必需以现成的有机物为食的动物因此鱼、虾、海鸟属于消费者（4）生态系统中，生产者植物能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其他生物提供了食物和能量，因此，能量流动的起点是从生产者固定太阳能开始的（5）生物能够适应自己所生活的环境，岛上海风强劲，各种植物都生长得低矮粗壮，这一现象体现了生物对环境的适应（6）在生态系统中，生产者