人教部编版七年级历史上册 第四单元第十八课东晋南朝时期江南地区的开发导学案附答案

岗子中学导学方案 年 月年级科目初一历史课题第十八课 东晋南朝时期江南地区的开发编号035主备人李永春修订人 班级姓名学 习目 标了解东晋的兴亡过程，概述南朝政权的更替。知道江南地区开发的条件和原因、主要表现和重点区城、深远影响。理解江南地区经济开发的原因。学习重难点重点：人口南迁和江南地区的开发；难点：江南地区的开发。学生自主学习方案课堂同步导案一、课前预习 1.(2019山东潍坊中考)李白的诗句“三川北虏乱如麻，四海南奔似永嘉”，反映了西晋末年中原动乱、人口南迁的情况，人口南迁产生的主要影响是【D】A.破坏了南方环境和农业发展 B.加剧了南北矛盾和割据状态C.完成了经济和政治中心南移 D.促进了江南开发和民族交往2.南京东晋博物馆的风流东晋序厅采用画卷投影的形式，分7个画面再现王导、谢安、王羲之、王徽之、顾恺之、陶渊明、谢灵运等东晋名士的生活场景。下列有关东晋的说法，错误的是【D】A.司马睿于317年建立 B.以建康为都城C.“王与马，共天下” D.淝水之战中失败3.南京是中国历史上有重大影响的六朝古都、十代都会。下列政权不在此地建都的是【D】A.吴国 B.宋 C.梁 D.西汉二、合作探究、展示【知识点东晋的兴亡】1.东晋建立:316年,内迁的匈奴人灭掉西晋。随后，镇守长江下游的皇族司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。注意:西晋的建立者是司马炎，东晋的建立者是司马睿。2.政治特点:司马睿政治，上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。时人称之为“王与马,共天下”。提醒:“王与马，共天下”是东晋时期的主要政治特点。3.东晋北伐(1)东晋初期，多次进行北伐,曾收复了黄河以南的部分地区。(2)由于朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，导致北伐缺少后援,东晋最终未能恢复中原。4.经济发展(1)原因:东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威四胁，局势相对稳定。(2)发展状况:社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口股实”的景5.东晋衰亡:东晋末年，政权落入武将手中。420年，东晋灭亡。【知识点南朝的政治】陈梁“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。齐宋1. 更替南朝(420589年，都城都在建康)提醒:建康就是今天的南京，因吴国、东晋、宋、齐、梁、陈都城都在南京，因此南京有“六朝古都”之称。注意:南朝的四个政权是先后出现的，而非并存，所以南方虽然有政权更替，但社会一直相对安定。2.南朝宋的情况:宋是南朝疆域最大的朝代。宋文帝、宋武帝在位的30余年时间里，赋轻役稀，江南民殷国富，社会比较安定。3.衰败(1)南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大。梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓,政治日益败坏。(2)后来发生了大规模的叛乱，建康失守,江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠,导致千里绝烟，人迹罕见。(3)从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。【知识点江南地区的开发】1.背景:北方和南方的经济发展很不平衡。黄河流域经济发达,是全国经济重心:而江南地区地广人稀，农业生产落后。2.原因(1)西晋末年以来，大批北方人民为躲避战祸南下。到东晋后期,长江中下游地区布满了南迁的流民，尤以江苏一带为多;一部分流民继续南下,进入今天的浙江、福建和广东等地。(2)北方人的南迁，给江南地区输送了大批的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术。(主要原因)(3)南方地区自然条件优越。(4)江南地区社会比较安定。(5)南下移民和当地民众的共同努力 歌谣法记忆:东汉末年北方乱，北方人民迁江南。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?带去劳力和技术，江南经济得发展。(6)表现:语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。农业 大量荒地被开垦出来，耕地面积不断增加，并兴修了很多水利工程宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。农业生产技术也有了很大的改进，包括推广和改进犁耕，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等比较先进的生产技术。如水稻由原来的直播变成育秧移栽，这是水稻生产技术的重大进步;普遍实行麦稻兼作;五岭以南地区种植了双季稻实行农业的多种经营，发展种桑养蚕、培植果树、种植药材等手工业有了快速的进步。在缫丝.织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展商业农业和手工业的发展，促进了商业的交流和城市的紫荣。南朝时的建康，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市提醒:魏晋时期,江南地区的开发为经济重心逐渐南移莫定了基础。三、课堂检测1.(2019山东临沂模拟)东晋建立时开国皇帝晋元帝倚重王氏，任王导为丞相、王敦专政军事，时称“王与马，共天下”。这里的“马”指的是【C】A.司马炎 B.司马懿 C.司马睿 D.司马迁2.东晋解除了来自北方的威胁，是在哪一战役之后【B】A.官渡之战 B.肥水之战C.巨鹿之战 D.赤壁之战3.东晋灭亡后100多年间(420-589年).中国南方政权多次更迭，先后出现四个王朝,史称南朝。其最后一个王朝是【A】A.陈B.齐C.宋D.梁四、拓展延伸阅读材料回答问题：东晋、南朝是由汉人在南方建立的政权,这段时间社会秩序总体比较稳定【朝代更迭】南朝是中国历史上朝代更迭较快的一段历史时期。(1)写出南朝朝代更迭的先后顺序。答：宋、齐、梁、陈。【北民南迁】(2)北方人民从什么时间开始大规模南迁？答：4世