仁爱版八年级上册英语教学设计：unit3topic2sectiond

杭后六中 九 年级 英语 科目课堂教学设计课题Unit3Topic2SectionD时间教师二次备课相关课程标准内容：听;能听懂接近自然语速，熟悉话题的简单语段，识别主题，提取主要信息。说：能在教师指导下或根据图片用简单的语言描述自己或他人。读：能连贯流畅的朗读课文，从简单文章找出主要信息，理解大意，理解解释图表所提供信息。写;能写出简短文段。教材内容/学情分析：本课是九年级第三单元第二话题的第四课时，要完成Section C 的3和Section D。主活动是1a和Project。1 a是个任务型阅读，需要学生通过联系上下文，填入所缺的句子。学生在完成这个任务的同时也了解了英式英语和美式英语的差异。1b是个辅助步骤，意在检测学生的理解能力。Grammar 和Functions 是要求学生总结本话题的语法和重点句子。最后设置的Project其实是个综合型任务。学生要解决Wang Junfeng 的困难，必须要对整个话题的内容进行整合，即：英式美式英语的差异，肢体语言的差异。学情分析：通过前三节课的学习，学生已经掌握本话题的语法以及其他重点短语与习惯表达的用法，本节是复习课，主要复习语法和重点词会的运用。主要活动是阅读文段和Project。Grammar 和Functions 让学生总结本话题的语法重点（位移动词进行时表将来时）和重要的句子。学习目标：1. 掌握本课的重点词汇和短语，总结位移动词进行时表将来时的用法。2. 掌握本课的重点词汇和短语，并了解英式英语和美式英语的差异。3. 能正确理解英式英语和美式英语的差异。 在学习英语的过程中，如果遇到这种差异，也不会造成理解上的困难。教学重点难点：1. 重点:认读运用单词短语: British, pronunciation, cent, expression, spelling, totally, borrow.from., all the time, be different from, have difficulty in doing sth.重点句子: How are you doing? Best wishes to you and your family. I cant follow them.语法: 位移动词进行时表将来时的用法2. 难点： 理解、了解英式英语和美式英语的差异教学过程设计教学环节教学内容教学策略预设时间Step1. 1.预习检测（SectionD）词汇、短语 . 复习S A-C的短语 Step2功能句、语法学生小结位移动词表将来，完成习题与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。Step3复习旧知导入新课1.关于动物谚语2. S A-C 的关于语言的知识复习（判断正误8小题）Step 41.听1a把ABCD4个句子填入文章空白处。2.读1a判断正误3.新知探究（学案）英汉互译4.英美英语词汇和外来词汇归类（学案 Task3）5.（学案 Task4） 根据1a填空 Step4.Project :1. 教师引导，学生讨论，口头表述2.3. 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。书面表达Step5 练习（学案 随堂检测）Some things usually have different meanings in different cultures.“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。Section DWords and phrases:Britishpronouncepronunciationexpressexpressionspellspellingcent elevator(Am)=lift(Br)borrow .from.all the time have difficulty in doing sth.Sentences:How are you doing?Best wishes to you an