仁爱版八年级上册英语教学设计：unit3topic1sectiond

基于课程标准的课堂教学设计参考模板教师课题Unit3Topic1SectionD时间10月25日学情分析： 本话题的前三课已经学习了谈论兴趣爱好的几种表达方式，也掌握了used to 的基本用法。本课主要对前面学过的知识做更系统的归纳总结，并通过习题更好地巩固，学生在表达兴趣爱好的时候，动词的形式可能会有错误。教材内容分析： 本单元主要谈论兴趣爱好，Topic1就是主要话题，重点学习谈论兴趣爱好的几种方式，并且学会表达自己的兴趣爱好。本课主要对这部分内容进行归纳总结，巩固。教学重难点1. 谈论兴趣爱好的几种表达方式2.used to 的各种句式。相关课程标准内容：四级标准1. 说 能在教师帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。2. 读 能连贯流畅地朗读课文。能从简单文章中找出有关信息，理解大意。3. 写 能写出简短的文段，如简单的指令，规则。本单元课学习目标：1.98%的学生通过阅读短文1，图片，练习和造句，能准确认读everyday, snake, provide， owner, comfort, pig, bath, pond, dirty9个词。2.95%的学生通过归纳总结和造句，能够用不同方式表达自己和他人的兴趣爱好。3.本课结束时，98%的学生可以通过做练习掌握used to 的各种句型。4.本课结束时，85%的学生通过阅读短文1和自己的生活实际，可以以My Pet 为题，说出有关自己的宠物的短文，75%的同学可以参照Part1的短文写出描述自己宠物的短文。5.通过小组合作，80%的同学可以运用本话题的重点句写出本组成员过去和现在的兴趣爱好。评价设计（评价内容及规则）：1. 习题检测2. 朗读3.写作教学策略：1. 归纳总结 2. 利用图片造句3. 以读促写，阅读短文并仿写4. 小组合作，学会表达自己的兴趣爱好教学过程设计环节过程说明教师活动学生活动设计意图预设时间教辅使用目标落实1.练习检测，根据汉语完成句子2.完成61页俩个表格。3.Read and complete the table on Page624.Listen and repeat5. Underlinethe key words. 6. Pairworktalk abouttheir own pets.7. Writtenwork,write a passage named My Pet8. ProjectTalk about their hobbies in groups and write a passage about their hobbies.9.Summary看课件完成句子读1的短文听并跟读指导播放录音指导点拨指导点拨写作指导在学案上快速写下答案61页俩个表格填空阅读短文并完成任务跟读做笔记并完成学案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。俩人组对话写短文小组合作，以说促写检测重点句528553510这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。课件要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教材教材，课件教材学案作业布置：1. Make