人教版高二地理必修3 第1章地理环境与区域发展拓展提升练

高二必修3 第1章地理环境与区域发展-拓展提升练下图为伏尔加河流域（水系）示意图。据此完成1-2题。1.伏尔加河流域作为一个区域，其划分的依据是( )A.以行政区划为指标划分 B.利用单一指标划分C.利用综合指标划分 D.利用气候、地形等指标划分2.伏尔加格勒以下河段，径流量小，其原因是( )该区域降水量小，补给量小 流经地区几乎没有支流流入 上游大量引水灌溉，来水量小 属于内流河，从上游向下游水量持续减小A. B. C. D.下图为世界某区域图。读图完成3-5题。3.图示区域最突出的环境特征是( )A.以山地、高原为主，地势高峻 B.气候干旱，降水少，多大风天气C.以落叶阔叶林为主，有少量针叶林 D.河网密布，河流水量大，以内流河为主4.以下作物适合在R，、R2河流沿岸地区种植的是( )A.双季稻 B.棉花 C.黄麻 D.天然橡胶5.自20世纪中叶以来，L湖泊面积迅速萎缩，下列有关其面积萎缩原因的叙述，不正确的是( )A.地处内陆，气候干旱，降水少，蒸发旺盛B.R1、R2河沿岸过量引水灌溉C.流域内生态破坏严重，植被涵养水源能力降低D.植被遭到破坏，水土流失严重，湖区泥沙淤积严重下图为我国三个地区的生产景观图。读图完成6-7题。6.形成甲、乙生产方式差异的最主要环境因素是( )A.地形 B.气候C.矿产资源 D.土壤肥力7.甲、丙面临共同的生态环境问题，其共同生态环境问题及有效监测手段分别是( )A.土地盐碱化 全球定位系统 B.水土流失 地理信息系统C.土地荒漠化 遥感 D.洪涝灾害 数字地球据统计，2019年，我国共发生地质灾害8 224起，共造成229人死亡、58人失踪、138人受伤，直接经济损失24.9亿元。2019年，全国共成功预报地质灾害452起，避免人员伤亡20 465人，避免直接经济损失5.0亿元。据此回答8-9题。8.能及时、准确地掌握地质灾害的发生及灾区状况，主要依赖的地理信息技术是( )A.RS B.GPSC.GIS D.数字地球9.“3S”技术除了能确定发生地质灾害的具体位置外，还能( )监测滑坡多发区域的动态变化 计算出滑坡体的移动距离 估算出泥石流所带来的危害 计算出灾害中伤亡的人数A. B. C. D.下图是1954年与2019年长江洪水淹没范围图。据此完成10-11题。10.现在，要得到这种图应采用的地理信息技术是( )RS GPS GIS 数字地球A. B. C. D.11.对比两图淹没范围发现，2019年淹没范围比1954年小，但2019年的损失更大。其主要原因是 ( )A.2019年对灾害预计不足，救援不及时B.防洪设施老化，没有起到应有的作用C.1954年发生在冬季，农作物已收割D.2019年经济密度及人口密度更大12.阅读下列材料，回答问题。材料一 下面图甲为秦汉时期黄土高原土地利用图，图乙为明清时期黄土高原土地利用图。材料二 明清以来，黄土高原地区人口大幅增加。大量人口向长城以北的鄂尔多斯高原迁移，有一部分人口向黄土高原的山地迁移。据记载，明清时期黄土高原北部长城沿线的植被为草原和荒漠草原。(1)结合材料一图，简述黄土高原的地理位置特点。(2)秦汉时期到明清时期黄土高原土地利用有何变化特点？(3)根据黄土高原土地利用的变化，推测秦汉时期到明清时期黄土高原地区自然地理环境发生的变化。参考答案1.B解析：河流流域是指河流的集水区域，流域界线一般以山脊、山峰为界。故其划分的指标是单一的。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2.A解析：径流量的大小与来水量或补给量有关，上游农业发展使该河段来水量减小；该河段流经地区降水量小，几乎没有支流流入。3.B解析：根据图中区域轮廓可判断，该地区为中亚，因地处内陆，受海洋影响小，气候干旱是其突出的环境特征。该区域以平原、丘陵为主；植被以草原、荒漠为主；河流少，水量小。4.B解析：R1、R2河流沿岸地区位于温带大陆性气候区，热量不足，不适合种植双季稻；黄麻喜湿热的气候；天然橡胶喜高温多雨的气候。5.D解析：L湖泊是咸海，属于内陆湖。L湖泊面积萎缩的原因是气候干旱，蒸发旺盛；大量引用R1、R2河水灌溉土地，使流人L湖泊的水量减少；流域内生态破坏严重，植被涵养水源能力降低。D项是外流湖面积萎缩的原因。6.B解析：甲地区农业是内蒙古草原的畜牧业，该地区位于降水较少的半干旱地区，不适合种植谷物，但适合发展畜牧业；乙地区的农业地域类型是季风水田农业，该地区降水丰富，热量充足，适宜水稻种植。因此，形成甲、乙生产方式差异的最主要环境因素是气候。7.C解析：甲、丙均位于我国干旱半干旱区，主要的生态环境问题是土地荒漠化；而要获取土地荒漠化的信息，主要依靠遥感。8.A解析：遥感技术可迅速获取地面信息，能及时、准确地掌握地质灾害的发生及灾区状况。9.A解析：遥感技术能及时全面地感知地面事物，能监测地面事物的动态变化，利用CPS就可以计算个J滑坡体的移动距离。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。10.C解析：要制作淹没范围图，一要借助遥感获取信息；二要运用地理信息系统进行分析，制作成图。11.D一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。解析：随着社会经济的发展，2019年长江流域地区人口密度及经济密度增大，所以2019年的损失更大。12.(1)大部分地区位于北纬34-40，位于暖温带（或北半球中纬度地区）；位于黄河中上游地区；位于太行山以西，日月山以东，秦岭以北，长城以南。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(2)森林和草地面积显著减少；农业用地大量增加；土地沙化。(3)地面变得千沟万壑；地下水水位下降，河流含沙量增大；降水量减少，气温年较差和日较