人教部编版七年级语文纪念白求恩导学案

纪念白求恩导学案 设计人：毛玥 审核：周伟 【学习目标】 1. 学习白求恩共产主义精神。 2学会归纳各段内容要点，理清课文思路。 3 学习对比手法，理解其作用。 4 学习本文叙议结合，以议为主的写法。 【学习重点】 1.学习对比手法，理解其作用。 2.学习白求恩的共产主义精神，理解纪念白求恩的意义。 【学习难点】 学习本文叙议结合，以议为主的写法。 【学习时间】两课时 【学习过程】 第一课时 一、导入 二、简介白求恩生平和文章写作的时代背景 诺尔曼白求恩（18901939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持反法西斯斗争。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世，他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！” 白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了纪念白求恩这篇文章。 三、自学探究 1 给下列加点字注音，并在横线上补充你认为重要的词语。 派遣( ) 狭隘（ ） 满腔热忱（ ） 拈轻怕重（ ） 以身殉职（ ） 鄙薄（ ） 冀（ ） 纯粹（ ） 2 解释下列词语。 麻木不仁： 拍轻怕重： 精益求精： 见异思迁： 3 本文赞扬了白求恩的哪些精神？ 4 本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？ 四、合作探究 主问题一： 请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。 主问题二： 各段内容要点之间的联系是怎样的？ 主问题三： 第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？ 合作要求：（1）认真阅读课文，筛选有关内容的主要信息，从文本中找答案。（2）组长主持，有效交流。4号先讲，3号和2号补充，1号总结，最后组内达成共识。（3）展学要求：有序发言，表达清晰。 五、小结 第二课时 一、自学探究 议论文小知识： 1） 、什么是议论文 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。议论文是通过讲道理、摆事实来直接表达作者的见解和主张的文体。它以议论为主要表达方式以理服人。它不像记叙文那样以情动人，也不像说明文那样以知识授人。议论文的内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。 二）、议论文的三要素，即 、 和 。 三）、常用论证方法： 、 、 、 、 四）、议论文的结构：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。 二、合作探究 主问题一：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。 主问题二：夹叙夹议是本文突出的写作特色，请以第三段为例，具体分析这种写法的运用及其作用。 主问题三：本文的语言有什么特色？ 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。合作要求：（1）认真阅读相关文段并仔细思考问题，把想法以文字形式展现。（2）组长主持，有效交流。4号先讲，3号和2号补充，1号总结，最后组内达成共识。（3）展学分工：一组展示和分组展示灵活运用。 三、作业布置 请以“我们需要毫不利己专门利人的精神”为观点，写一段议论性的文字。要求：文字要以白求恩为事例材料，并要联系我们今天的社会现实。 四、板书设计 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习