人教版高一地理必修1第3章地球上的水易错疑难突破练

高一必修1 第3章地球上的水-易错疑难突破练1易错点剖析易错点1 不理解陆地水体的补给关系下图为某河段汛期和枯水期河流水位及潜水位(指埋藏在第一个隔水层之上的地下水水位)变化示意图。读图回答1-2题。1.下列四幅图中，能反映上图中水体相互关系的是( )A. B. C. D.2.该河段最可能位于( )A.长江下游 B.湄公河中游 C.密西西比河上游 D.黄河下游易错点2 不理解水循环的过程下图为地球圈层间的水循环示意图。读图回答3-4题。3.表示的水循环环节分别是( )A.蒸发 蒸腾 降水 径流 B.蒸腾 蒸发 降水 径流C.降水 蒸腾 蒸发 径流 D.蒸发 降水 蒸腾 径流4.下列水循环环节中，受人类活动影响最大的是( )A. B. C. D.疑难点剖析疑难点1 河流流量过程曲线图的判读下面图甲是我国一个水电站大坝下游某观测站在筑坝前后测得的该河两条全年流量曲线图，图中表示该河流的补给类型；图乙是一个被森林覆盖的河盆在暴雨中呈现的河流流量曲线和含沙量曲线图。读图回答1-2题。1.关于图示信息的叙述，正确的是( )A.a曲线是筑坝后测得的 B.表示地下水C.表示季节性积雪融水 D.表示大气降水2.假设图乙中暴雨发生时该河盆的森林早已被砍伐，则( )流量曲线的起伏将变大含沙量曲线的起伏将变小河流流量峰值将变小河流含沙量峰值将变大A. B. C. D.疑难点2 河流补给类型的判断下图是北半球某条河流上游水文站和下游水文站测得的径流量随季节变化曲线图。读图回答3-4题。3.从图中可以看出河流上游和下游水源最主要的补给方式分别是( )A.雨水、高山冰川融水 B.湖泊水、高山冰川融水C.季节性积雪融水、雨水 D.高山冰川融水、雨水4.该河流下游沿岸气候很可能是( )A.地中海气候 B.温带季风气候C.亚热带季风气候 D.热带草原气候疑难点3 水循环构成环节的判断下图为南极地区水循环示意图。读图回答5-6题。5.构成海陆间水循环的环节是( )A. B. C. D.6.当环节增强时( )A.环节减弱 B.环节增强 C.环节不变 D.环节减弱参考答案易错点剖析1.A解析：读图可知，汛期和枯水期河流水位都高于潜水位，即河流水总是补给地下水；而图中四个选项中，表示河流水与地下水相互补给，表示河流水总是补给地下水，表示地下水总是补给河流水。2.D解析：黄河下游河段为地上河，河流水位总是高于两岸的潜水位，故河流水总是补给地下水。错因分析 第1题易错之处：一是不能正确判断图中河流水与地下水之间的补给关系；二是对河流水与地下水之间的相互补给关系理解不清，不知道在一些特殊的区域河流水和地下水之间并不是相互补给的。第2题易错之处是不了解黄河下游的河道特征。3 A解析：环节水由岩石圈、生物圈、水圈进人大气罔，故环节应为蒸发；环节水由生物圈进入大气圈，故环节应为蒸腾；环节水由大气圈进入岩石圈、生物圈、水圈，故环节应为降水；环节水由岩石圈进入水圈，故环节应为径流。4.D解析：由上题可知，表示的水循环环节分别是蒸发、蒸腾、降水、径流。这四个环节中，受人类活动影响最大的是径流。错因分析 本题组易错之处是不清楚水在四大圈层之间的转化关系，即不理解水循环的过程，从而不能准确判断出水循环的各构成环节。疑难点剖析1.C解析：由图和材料可知，该河位于我国，且该河在一年中有两个汛期，夏汛时河流主要由补给，故为大气降水；春汛时河流主要由补给，故为季节性积雪融水；补给量稳定，且汛期时补给量小，故为地下水。a、b两条曲线中，a曲线所示径流量的季节变化大，b曲线所示径流量的季节变化小，说明b曲线所示径流量受到了水库的调节作用，故b曲线是筑坝后测得的。2.C解析：森林具有保持水土、涵养水源的功能，森林被砍伐后，雨季河流流量将增大，水位将陡涨陡落，含沙量将增大，故河流流量曲线和含沙量曲线的起伏都将变大，河流流量峰值和含沙量峰值都将变大且提前。难点透视 第1题疑难之处是不了解人类活动对河流流量变化的影响。第2题疑难之处是不了解植被对河流流量变化和含沙量变化的影响。技巧点拨 河流流量过程曲线图的判读(1)河流流量过程曲线反映的主要内容河流流量的大小：注意河流流量的数值，不能仅仅以曲线的高低来判断河流流量的大小。从曲线变化幅度了解水量的季节变化。从曲线高峰区了解汛期出现的时间和长短。从曲线低谷区了解枯水期出现的时间和长短。(2)根据河流流量过程曲线分析原因河流流量的大小：与降水量、冰雪融化量、流域面积等有关。大气降水补给的河流，河流流量一般较大。冰雪融水补给的河流，河流流量一般较小。但同样是大气降水补给的河流，我国南方地区与北方地区河流的流量大小差别很大。流域面积大的河流一般流量也较大。河流流量的季节变化：以大气降水补给为主的河流，流量往往季节变化大；以地下水补给为主的河流，流量季节变化小。汛期出现的时间：如冰川融水补给的河流，汛期在夏季；季节性冰雪融水补给的河流，汛期大多在春季；大气降水补给的河流，汛期在雨季；年雨型地区的河流则多无明显的汛期。河流流量过程曲线变化和缓：这类河流主要由地下水补给，也可能位于热带雨林气候区或温带海洋性气候区，还可能受到湖泊(水库)的调节作用。人类活动也会影响河流的流量，如人类破坏森林等植被可使河流的汛期提前，从而使河流流量曲线的起伏变化增大；在河流上修建大坝可使下游河流流量稳定，使下游河流曲线变化和缓。3.D 解析：图中显示，该河上游，月份径流量最大，即出现夏汛(该河在北半球)，1月份径流量最小，因此上游水源最主要的补给方式不可能是季节性积雪融水，排除c项。下游在2月份流量最大，即出现冬汛，因此，下游水源最主要的补给方式不可能是高山冰川融水，排除A、B项。4 A解析：结合上题分析，该河流最主要的补给方式是雨水补给(下游流量最大)，且下游出现冬汛，该河流下游沿岸很可能位于地中海气候区。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。5.A“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。解析：