《百草园到三味书屋》课件.ppt

从百草园到三味书屋 鲁 迅 (重点课文),鲁迅:本名周树人，1881年生于浙江绍兴一个玻落的封建官僚家庭。他6岁时入私塾，12岁进“三味书屋”读书。21岁去日本学医，后为拯救国民的精神，毅然弃医从文。他以犀利的笔，战斗在反帝反封建的最前列，成为文化革命的主将伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅于1936年在上海病逝，他给我们留下了800多万字的文学巨著，成为极其宝贵的思想文化遗产。阿Q正传、狂人日记。祝福,散文属于记叙文体，与小说、诗歌、戏剧并称四大文学体栽。散文的主要特征是“形散神不散”。,笔记红字,（2）解题： 课文由“百草园”和“三味书屋”两大部分构成； 课文记叙顺序是顺叙，是按地点的转换写的； 课文的出处是朝花夕拾作者写于1926年，是回忆童年生活的散文。,笔记红字,朝花夕拾鲁迅一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆鲁迅童年、少年时代生活的。写作这些文章时鲁迅已经40多岁了。题名为朝花夕拾，题意是：早上的花晚上拾起来，比喻晚年回忆少年儿童时代的事。,笔记红字,一（l9）：“我”在百草园的无穷乐趣。 二（1024）：“我”在三味书屋的读书生活。,笔记,第一部分：,百草园,美丽的百草园,神秘的百草园,诱人的百草园,植物、动物,动物、静物,色、声、状、味,何首乌成仙,赤练蛇美女蛇,捕鸟闰土父亲,拍雪人 塑雪罗汉 捕鸟,笔记,乐,怎样理解“似乎确凿只有一些野草”？,这句话是“夕拾”，是以成人的眼光看百草园。“确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处，“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇，这一方面表明由于“时间的流逝”，一些景致是否能够清楚地记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个“线头”“但那时却是我的乐园”。,作者写了百草园中的多少种动、植物，它们分别是什么？,14种皂荚树、桑葚、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蚕、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,写了百草园中什么景物呢？,菜畦、石井栏，泥墙根。,用了哪些词句把景物写得那么生动？,景物：（碧绿的）菜畦 （光滑的）石井栏 植物：（高大的）皂荚树 （紫红的）桑葚 木莲（莲房一般的）果实 覆盆子（珊瑚攒成的）小球 动物：（鸣）蝉 （轻捷的）叫天子 （发胖的）黄蜂 油蛉（低唱） 蟋蟀（弹琴）,讨论“研讨与练习”二 1,本段还应用了哪些修辞方法？,比喻、拟人。,比喻： “木莲有莲房一般的果实。”表现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形状颜色的美丽。,拟人： “油岭在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳。,作者为什么能把百草园的景物写得这样精彩？,作者曾对百草园的景物进行过细致的观察，并抓住了景物的特点进行描绘，还在描写中倾注了自己对百草园一个儿童乐园的热爱之情。,这里写了一件什么事？什么,这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。这个故事带有种怪色彩，结局是邪不压正，美女蛇被制服了。,这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系？,故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣；听了长妈妈的故事后，“长草”是不去的，这就限制了“我”在百草园中活动的范围，极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走在百草园草丛旁边时，也常常这样想”。这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神秘的纱，诱导着儿童去涉足、认识、了解它；百草园丰富的生活内容和赤练蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，所以，这个传说故事增加了百草园是“我“的乐园的因素。,第78自然段：这两段写了什么？,写了雪天捕鸟，这是百草园冬天的乐趣。,一串动词，这可以看出鲁迅小时候对捕鸟非常感兴趣，明了他小时侯的兴趣爱好非常广泛。,这里描绘了一个善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民闰土的父亲。字里行问，流露出作者童年时对劳动人民的智慧与才能钦佩的心情。,“研讨与练习”三,第9段：这段话表达了作者当时怎样的心情？,这里作者用了三个排比句，对离开百草园的原因进行推测，补叙园中孩子气的活动毁泥墙、抛砖头等，表达了“我“对百草园的深深眷恋和被迫离开它的依依不舍的心情。 这是课文第一部分的第五层，写离别百草园，由这段，文章过渡，转入对三味书屋生活的叙述。,讨论“研讨与练习”二 2,百草园,美丽的百草园,神秘的百草园,诱人的百草园,植物、动物,动物、静物,色、声、状、味,何首乌成仙,赤练蛇美女蛇,捕鸟闰土父亲,拍雪人 塑雪罗汉 捕鸟,笔记,百草园,美丽的百草园,神秘的百草园,诱人的百草园,植物、动物,动物、静物,色、声、状、味,何首乌成仙,赤练蛇美女蛇,捕鸟闰土父亲,拍雪人 塑雪罗汉 捕鸟,笔记,乐,第 二 部 分,三味书屋,拜先生：,笔记,书塾单调、呆板、沉闷，拜师仪式陈旧、刻板、僵化,问“怪哉”：,封建教育压抑儿童的求知欲、扼杀儿童的探索精神,读古书：,封建教育内容陈旧、单调、无用、无益,寻蝉蜕：,反衬封建教育内容枯燥、单调、无趣、无味,描绣像：,反衬封建教育内容单调、枯燥、无趣、无味,枯燥,“三味书屋” 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢（x hi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。,“三味书屋” 鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1898年往南京水师学堂学习前半年才离开，首尾竟达六年,“三味书屋” 这里的一切都保存得十分完好，仍旧如鲁迅回忆时写的那样。解放后，按照鲁迅的三位老同学的回忆，三味书屋恢复了原来的布置。座位一共有11个。鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽屉的长方形桌子，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。这儿光线很暗，空气也显得潮湿。,“三味书屋” 他的书桌右角，至今还刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年手刻的一件极为珍贵的木刻文物。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟到过。,主题讨论,1、揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 2、表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 3、表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,作业： 请把你认为最精美 的文字背下来。,攒（cun）凑在一块儿。 拗（o）：这里是用力弯曲的意思。 确凿（zo）：确实。 菜畦（q）：菜地。 桑葚（shn） 轻捷（ji）：轻快。 蟋蟀（x）（shui） 臃肿（yng）（zhng）：这里形容何首乌块根的粗大。 脑髓（su） 相宜：适宜。,书塾（sh） 方正：正派。 博学：学问丰富。 蝉蜕（chn）（tu） 人迹罕至（hn）：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 人声鼎沸（dng）：形容人声喧闹。沸，水开。 皂荚树（ji）