八年级生物试卷

建湖县城南实中教育集团城南校区20192019学年秋学期八年级生物学科第一次学情了解试卷（试卷满分25分，考试时间25分钟。）命题：魏正月 审核：季德霞一、选择题（下列各题中，只有一项符合题意每题1分，共20分）1.植物界中，种类最多、分布最广的类群是（）A.藻类植物 B.苔藓和蕨类植物 C.裸子植物 D.被子植物2.衣藻等植物结构简单，没有根、茎、叶等器官分化，它们属于（）A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.种子植物3.蕨类植物和苔藓植物只适于生活在阴暗潮湿的陆地环境中，其主要原因是（ ）A.植物矮小，没有真正的根、茎、叶 B.体内无输导组织C.生殖过程离不开水 D.不能开花、结果4.裸子植物和被子植物种子的主要区别是（）A.有无果皮包被 B.胚的大小 C.胚乳来源不同 D.胚乳有无5.下列哪种植物可以作为监测空气污染程度的指示植物（ ）A.种子植物 B.蕨类植物 C.苔藓植物 D.藻类植物6.下列不属于我国一级保护植物的是（ ）A.桫椤 B.水杉 C.龙棕 D.珙桐 7.节肢动物与环节动物的共同特征是（）A.具有外骨骼 B.身体分节 C.具有贝壳 D.足分节 8.幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸的脊椎动物是（ ）A.青蛙和蟾蜍 B.鲸和蚯蚓 C.蜗牛和鲫鱼 D.蛇和蝗虫 9.地球上出现最早的脊椎动物是（ ）A. 古代的鱼类 B. 古代的两栖类 C. 古代的爬行类 D. 古代的鸟类10.无脊椎动物与脊椎动物的根本区别在于（ ）A. 无脊椎动物的种数约占动物种数的95% B. 无脊椎动物的种数约占动物种数的5%C. 无脊椎动物身体里面没有由脊椎骨组成的脊椎D. 无脊椎动物身体里面有由脊椎骨组成的脊柱11.鱼在水中游泳时，即使视线不好，也能顺利躲开礁石，这是因为（ ）A. 嗅觉在起作用 B. 侧线在起作用 C. 听觉在起作用 D. 视觉在起作用12.下列动物中属于鱼类的是（ ）A. 章鱼 B. 鲨鱼 C. 娃娃鱼 D. 鲸鱼 13.下列关于病毒的叙述，正确的是（） A.病毒能独立生活 B.病毒的形态多种多样C.病毒不属于生物 D.病毒对人类都有害14.下列哪一项结构是所有细菌都具备的( )A. 鞭毛 B. 荚膜 C. 成形的细胞核 D. 没有成形的细胞核15.下列微生物中，对人类有毒害作用的是（） A.猴头 B.酵母菌 C.鬼笔鹅膏 D.乳酸菌16.下列真菌中属于单细胞的是( )A. 酵母菌 B. 青霉 C. 曲霉 D. 蘑菇 17.下列生物中个体最小的一类是( )家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。A. 细菌 B. 真菌 C. 病毒 D. 草履虫18. 酵母菌不属于植物，只能依靠吸收现成的营养物质生活，主要因为它不具备植物细胞进行光合作用的细胞器( )A. 细胞膜 B. 细胞质 C. 叶绿体 D. 细胞核 19.如图为生物的分类等级示意图。其中亲缘关系最近的是()我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。A.狼与犬B.狼与狮C.猫与虎D.猫与狮20. 在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是（）A. 门、属 B. 门、种 C. 界、种 D. 目、科二、填空题（每空1分，共5分）21. 我们里下河地区的养殖业非常著名，饲养着多种经济动物，丰富了人们的餐桌和日常生活例如：溱湖簖蟹、沼虾、河蚌、乌骨鸡、家兔、鲫鱼等（1）小明将它们分为两类（见下表），该分类的依据是有无_死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。类