六年级上册数学教案 百分数的应用_北师大版（）

4百分数的应用(四)与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、知识与技能家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1.使学生了解生活中储蓄的相关知识,培养学生的观察意识,分析能力。2.培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。二、过程与方法能利用百分数的有关知识,解决一些与储蓄有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。三、情感态度和价值观学会合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯。重点难点重点:能利用百分数的有关知识,解决一些与储蓄有关的实际问题。难点:保险、税率等一些与储蓄有关的问题。教学方法讲授法,引导法,练习法。课时安排1课时。教学过程一、导入新课老师有5000元钱暂时不用,放在家里又觉得不太安全,哪位同学帮老师想个办法,如何更好的处理这笔钱?学生建议存入银行。这种以谈话方式导入,为学生创设真实的生活情境,不仅让学生感觉到亲切,而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系。起到了开动思维的作用,使学生乐于参与数学活动。(设计理念:使学生明白储蓄的第一个好处“安全”)同时我接着追问“把钱存入银行有什么好处呢?(设计理念:储蓄的第二个好处“获得利息”)板书课题:利息。二、新课学习引导学生“通过阅读,哪位同学愿意给大家介绍一下储蓄的有关知识,同学们可以站起来自由发言,其他同学可做补充”(设计意图:学生通过阅读充分感知储蓄的益处之后,主动进行介绍,在不知不觉中学到了知识,体会到了数学就在我们身边)。1.你知道有哪些主要的存款方式吗?2.你觉得到银行存款有什么好处?检查释疑:1.课件出示存款单。师:存款之前,银行的工作人员给了我一张存单,要我完整的填写这张存单,我按要求添了一份,请同学们观察一下,你从中得到了哪些有价值的数学信息?2.教师引导学生独立观察,提出疑问。让学生结合具体的例子说出本金、利率以及存单上其他的相关信息。(设计意图:这样在已有的生活经验的基础上出示一张真实的存款单,给学生一种真实的感觉,从而让学生更加深刻的体验到数学的价值。其次对于新知的处理,完全放手让学生通过自主探究、合作交流的方式,完成新知的学习。这样为学生创设了思维的空间,探究的空间,交流的空间,注重让学生经历知识的产生过程,即培养学生的自学能力,又培养了学生的合作意识,即学会倾听又学会表达)3.交流讨论,了解利息的计算方法:(1)教师课件出示三张存单。师:请大家观察这三张存单,在小组内说说有什么相同和不同的地方?教师巡视,学生汇报交流。得出存期不同,年利率就不同,并出示银行储蓄利率表,让学生通过比较,让学生得出,存期不同,利率不同,利息的多少与利率有关。存款年限不同,所对应的利息也不同,这往往是学生最容易忽视的地方,采用这种观察比较的方法,引导学生自己发现不同,要比教师反复叮嘱式的灌输印象深刻得多。(2)让学生选择其中一张存款单,帮储户计算到期后可获得多少利息。学生独立计算,然后通过交流汇报得出利息的计算方法。计算利息的公式:利息=本金年利率%年限(时间)出示题目:笑笑和淘气各有300元钱存入银行。笑笑存一年期整存整取,淘气存的是三年期的,到期后他们各得到利息多少?2019年银行存期及年利率如下表:存期(整存整取)年利率%一年2.25三年3.33五年3.60(1)利用计算利息的公式:利息=本金年利率%年限(时间)实际计算一下笑笑和淘气分别得到多少的利息。(2)讨论:你可以用几种方法求出笑笑和淘气各得到多少的利息?三、结论总结本节课我们学习了有关储蓄的知识,知道了本金、利息和利率,以及它们三者之间的关系。特别是学会了求利息的方法:本金利率时间=利息。还知道了储蓄的意义。四、课堂练习判断:1.把钱存入银行,只对国家有好处。()2