六年级上册数学教案百分数意义和写法_苏教版（）

百分数的意义和写法教案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1.呈现生活情境让学生认识百分数。通过自主、合作探究，充分理解“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”。正确读、写百分数。明白百分数和分数在意义上有哪些不同。会用百分数解决简单的实际问题。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2.通过分析、处理信息，培养学生观察、比较和综合概括的能力。让学生逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新意识。促进学生的个性发展。3.让学生体会数学源于生活用于生活，从而喜欢数学。教学重点：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。教学难点：学生理解百分数表示的是“两个数倍比的关系”。教学具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境引入课题有这么多老师听课，感觉怎样？（生答。）好的，放松一下我们随便聊聊好吗？我们平时一节课多长时间？（生答：40分钟。）40整数那换个数试试。（生答：小时）真好（板出小时），这是（生答分数）。太好了。我们班一共有多少人？（生答）女生多少人？用个数表示他们的关系可以怎么说？（板出）哦看了分数除了可以表示具体的量外还可以表示两个量之间的关系。接着聊？明天就周末了在家都喜欢做些什么？（生答到看电视）最喜欢看什么节目？（生答的时候统计一下人数）和他一样的举举手。喜欢看电视剧的多还是文艺节目的人多呢？怎么比较？(生答)我这里有一组数据你来看看他们班喜欢看什么节目的人多？（出示2）二、联系实际自主探索1.出示幻灯2引题（1）认识他们吗？（生答）喜欢哪个爸爸？那么猜猜他们谁最受欢迎？（生答）（2）（出示喜欢人数）现在看他们谁最受欢迎？（生答）说说你的理由？有道理吗？（这时可能有学生提出不同看法）哦想想他说的？是的再看（接着出示）现在你认为呢？（如果没有直接出示）。（生交流看法）（达成共识比占的分率）（3）算算看谁最受欢迎？（生计算）（4）交流，现在看谁最受欢迎？（生答过程中板出或由学生写出）总结（出示3）让学生具体说说每个分数的意义。这些分数和黑板上的哪个分数意义一样？（5）总结：是的像这样的一些分数我们把它称为百分数（板出：百分数）听说过百分数吗？了解他们吗？那我们一起走进书本，来进一步了解百分数，请大家把书翻到98页，自学9899页上的内容，在看书的过程中思考下面几个问题：（出示4）2.学生自学，教师指导。3.好了吗？谁来说说你对百分数的新认识？（根据回答板书意义）4.（当学生说会读了时接着出示5）老师带了了一些百分数，选一个读读看。（生答）再看看题目还要做什么？说说看（生答）。真好，还想说吗？接着来，说意义。（生说羊毛衫时）这件衣服好不好？好在哪？5.（出示6）（学生讲完我国用占有世界7%的面积养活了占世界22%的人口）有想法吗？（讲完奥运会金牌比例时）这个百分数？自豪吗？这个百分数？你有什么发现？这个百分数说明了什么？看看这些百分数的分子有整数还有（生接着答）也就是说百分数的分子既可以是 还可以是 （生答）。6.（接着出示7）这是一张我们班一次考试的统计图，你看到了什么？（学生填空）总结：因为百分数表示两个数量之间的倍比关系，所以又叫百分比或百分比（板出百分比或百分率）除了老师带了的百分数，其实生活中还有很多百分数课后回家找找看。比一比谁找到多？7.（1）读了这么多百分数，现在想干什么？手有点蠢蠢欲动了，想写的自己到黑板上来写一写（生写）评论一下吧。（生找优点）你认为怎么写好？指导写法。（2）能写好看了吧，写一写（出示8）20秒内完成十个。能用一个百分数表示你的完成情况让其他同学猜一猜你写了几个百分数？8.给自己一些掌声吧，我们解决了前两个问题，还有一个问题能解决吗？（生答）天气寒冷这时最穿什么最保暖？这时候妈妈们遇到一个问题，想请你解答可以吗？（出示9）给她们建议。（生答）还有别的建议吗？（出示10）现在呢？（让学生自由说）百分数有什么好处？9.（1）我们来用用它。（出示11）（生答）也就是说百分数和分数还有不同？小组之间讨论一下百分数和分数之间的相同点。（生讨论）（2）交流总结（出示12）总结。（3）有收获吗？来填一填（出示13）学生完成。三、巩固练习1.现在到了你露一手的时候了