六年级上册数学期中试题质量检测卷4∣苏教版

小学数学期中测试卷学校 班级 姓名 成绩一、看清算式 细心计算（33分）1、直接写得数（6分） 2 14 102 4 1 42、计算下面各题。（18分）2 8 3、解方程。（9分）3x45.5 4x xx二、认真读题 用心推敲（32分）1、填空。（21分）（1）时（ ）分 公倾（ ）平方米 400毫升（ ）升 1540千克（ ）吨（2）（ ）吨的是15吨，18米的是（ ）米，平方米是平方米的。（3）一个长方体纸箱，长5分米，宽3分米，高4分米，它所有的棱长的和是（ ）分米，占地面积是（ ）平方分米，做这样一个纸箱需要纸板（ ）平方分米，它的体积是（ ）立方分米。（4）某个车间去年生产50万个零件，今年比去年增产，今年比去年多生产（ ）万个零件，今年生产零件（ ）万个。（5）（5）在圆圈里填上“”、“”或“” 13 13 0.875 1（6）已知a=b1.832，（a表示华氏温度，b表示摄氏温度），华氏98.6度相当于摄氏（ ）度。（7）一个长方体木块的长是20厘米，宽是10厘米，高是8厘米，从这块木头上切一个最大的正方体后，剩下部分的体积是（ ）立方厘米。（8）工程队3天完成了一项过程的，完成全项工程需（ ）天。（9）元旦期间同学们布置教室，一根彩带长20米，第一次用去它的，第二次用去米，还剩（ ）米。2、判断。（5分）（1）两个长方体体积相等，底面积一定相等。（ ）（2）两个数只要乘积是1，就一定互为倒数。（ ）（3）五个小正方体叠成一排，体积和表面积都是不变。（ ）（4）A和B都是非零的自然数，如果AB，则AB。（ ）（5）甲绳长6米，乙绳比甲绳长米，乙绳长8米。（ ）3、选择。（6分）（1）修路队修一条路，第一天修了全长的，还剩米，第一天修的于剩下的（ ）。 一样长 第一天的长 剩下的长 无法确定（2）一台榨油机小时榨油吨，1小时可榨油（ ）吨，榨油1吨需要（ ）小时。（3）下面的图形中，（ ）是正方体的表面展开图。（4） 把长7厘米，宽5厘米，厚3厘米的长方体肥皂两块包装在一起，用( )平方厘米包装纸最节省。 127 242 214 254（5）一盒有净含量为750毫升的长方体盒装酸奶，量得外包装长8厘米，宽5厘米，高15厘米，根据以上数据，你认为净含量的标准是（ ）。真实 虚假 无法确定三、明确要求 动手操作（5分）现在长方形中涂色表示它的，在画斜线表示与的乘积，最后完成下面的填空。四、联系实际 解决问题（30分）1、某厂九月份用水28吨，十月份比九月份节约，十月份比九月份节约多少吨？2、一套西装180元，其中裤子的价格是上衣的，上衣和裤子的价格各是多少元？3、甲、乙两城相距480千米，一辆汽车上午9:00从甲城开往乙城，4小时行了全程的，平均每小时行多少千米？如果速度不变，下午几时可以到达乙城？4、一种车载铁皮油箱，长0.8米，宽0.6米，高0.5米。（1）做这个油箱至少需要多少平方米的铁皮?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。（2）如果每升油重0.75千克，这个油箱可装油多少千克？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。5、把一块长20厘米、宽分米的硬纸板四个角分别剪去边长是5厘米的正方形，然后拼成一个长方体的纸盒，求这个纸盒的表面积和体积。6、小明先把一个