六年级上册数学试题期中测试题3人教版新课标

人教版六年级上册数学期中试卷班级 姓名 成绩 一、填空题。（每题1分，共23分）1、表示的意义是（ ），表示的意义是（ ），a（a、b、c都不为0）表示的意义是（ ）。2、18：（ ）（ ）：20（ ）403、一个长方形的长是6厘米，宽是0.4分米，长与宽的最简整数比是（ ），比值是（ ）。 4、把5千克糖平均分成6包，每包糖重千克，每包糖是5千克的。5、一条公路长10千米，第一次修了，第二次又修了千米，两次共修了（ ）千米，还剩（ ）千米。6、5吨的与（ ）的相等；比6千米的还多米是（ ）米。 7、10以内质数的和的倒数是（ ）。8、一个三角形，三个内角的度数的比是2：3：5，最小的内角是（ ）度，最大的内角是（ ）度，这个三角形是（ ）三角形。9、汽车4小时行了全程的，每小时行45千米，全程长（ ）千米，行完全程需（ ）小时。10、20千克比16千克多，16千克比20千克少。二、你会判断吗？正确的在（ ）里打“”，错误的打“”（5分）1、自然数的倒数都比它本身小。（ ）2、在1千克水中加入40克糖，这时糖占糖水的。（ ）3、一个数除以，这个数就增加4倍。 （ ）4、ab，那么a一定小于b。 （ ）5、甲数加上它的，正好是乙数，关系式是：甲数（1）乙数。（ ）三、选择正确答案的序号填在括号里。（6分）1、1258（ ） 100000 10 100002、一个比的比值是，如果后项乘以，前项不变，则新的比值是。（ ）1 3、一个数的是，求这个数的算式是。（ ） 4、一根绳子剪去后，剩下的部分与米比较（ ）剩下的长； 一样长； 剩下的短； 不能确定。5、六（2）班有男生40人，男生和女生人数的比是10：9，全班有（ ）人。70 74 76 786、一件商品涨价后，又降价，现价比原价（ ）。贵； 便宜； 同样多。四、计算题。（31分）1、直接写得数。（8分）1 1 （18）=12 （3）0 2、下面各题，怎样简便就怎样算。（10分）7 （）2471（4） 3、解方程。（4分）x 1 （3.2）x4、列式计算。（9分）（1）从的倒数里减去的，差是多少？（2）与的差等于一个数的，这个数是多少？（3）甲数是5的，乙数的是5，两数相差多少？五、解决问题。（35分）4500只母鸡公鸡算式： 方程： ？只多1、看图列式，不解答。（4分）2、实验小学五年级有3个班，一班有42人，二班的人数是一班的，三班的人数比二班的2倍少16人，五年级共有学生多少人？（5分）3、吴山农场去年种小麦150公顷，今年比去年增加了，今年种小麦多少公顷？（请写出数量关系，再解答。5分）4、某繁华街道上，停着小轿车、小客车、公共汽车共200辆，这三种车的辆数比是2：3：5，每种车各有多少辆？（5分）5、一堆煤，先用去总数的，又用去总数的，这时用去的比剩下的多31吨，这堆煤共有多少吨？（5分）6、打一份文稿，单独打小明要15小时，小刚要12小时，如果两人合打，几小时后可以完成这份文稿？（5分）7、农贸公司的香蕉占水果重量的，桔子占总重量的，其余的是苹果。（6分）（1）写出香蕉、苹果重量的最简比。（2）如果苹果是35千克，那么香蕉各有多少千克？“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。（3）你还能提出什么问题？并解答出来。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信