六年级上册科学教案第五单元变色龙第2课时∣青岛版（六年制三起）

变色龙教案单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1.通过学习本课，使学生了解各种动物保护自己的方法。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 2.培养学生团结合作，自主探究的学习习惯。3.锻炼学生运用计算机网络学习的能力。教学重点 了解各种动物保护自己的方法。教学难点 动物的自我保护是根据环境的变化而变化的。教学方法 讲述、合作探究相结合 课前准备 有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事等多媒体课件。课时安排第2课时教学过程1、 导入新课谈话：通过上节课的研究，我们知道了很多小动物是通过改变身体的颜色来保护自己的，那么小动物们保护自己，是否还有其他的方法呢？我们人类受小动物保护自己的启示，有哪些发明创造呢？今天我们继续学习来探究变色龙一课。（板书课题） 设计意图：通过旧知识回顾引入新课，更好的巩固旧知识，同时为探究新知识做好铺垫。2、 新课学习(一)认识拟态 关于小动物的自我保护，还有很多学问呢? 请看，他们是什么? 出示: 竹节虫、 尺蠖、 枯叶蝶 它们长的有什么特点? 看视频: 海龙的拟态、 竹节虫的拟态 小结：像竹节虫这样， 身体长的样子， 身体的颜色和周围的物体相似， 很难区分， 这叫做生物的拟态。 (看视频: 保护色和拟态) 你还知道哪些小动物有拟态这种现象? （二）认识警戒色 小动物们保护自己的本领还有呢，请看: 出示青蛙、刺娥毛虫、猎蝽、蛇、飞蛾等。 你看到他们后有什么感觉? 小结: 这些小动物的体色非常鲜艳抢眼,有的身上还有毒刺，凶恶的大眼，这是在警告敌人， 赶快走得远远的， 我可不是好惹的， 这叫警戒色。 (三) 认识其它方式 其实，各种小动物都有自己的适应环境，保护自己的方式。下面，小组内同学交流我们搜集的资料，讨论它们是怎样保护自己的? (交流图片文字资料) 你最喜欢哪种小动物? 他有什么有趣的方式保护自己? 好，下面我们统计一下其它小动物保护自己的方式。 我的记录表 青蛙保护色， 壁虎 断尾， 蛇 冬眠 学生展示:眼睛蛇，喷毒液: 电鳗，放电;壁虎， 蜥蜴，断尾; 乌龟，甲鱼，有甲壳; 刺猬西瓜虫，缩成团; 寄居蟹，借甲壳; 负鼠，狐狸，金龟子，会装死; 比目鱼，石斑鱼，会变色; 黄鼠狼，放屁虫，放臭气; 章鱼，乌贼，放烟雾; 蝎子，蜜蜂有尾巴针。小结:各种动物都有适应环境，保护自己的方式，但是，它们如果遇到更强大的敌人，也会束手就擒，这是自然界弱肉强食的自然法则，任何动物都不会无限制的繁殖生长，会保持生态平衡，人们要爱护小动物，自然界和谐相处。 设计意图：学生通过大量的资料和实验证明每一种动植物都有保护自己的方式。我们要爱护动物，爱护环境，保持生态平衡。三、结论总结通过这节课的学习，你知道了什么? 通过这堂课的研究，我们知道了各种动物在自然界都会遇到敌害，凡是能生存下来的都有保护自己的本领。 小结: 大自然一直是大自然一直是人类发明创造的源泉，人类在发展的过程中，从动物的自我保护中也受到了很多的启发， 发明出许多保护安全的装置。 (电脑展示两张图片: 一幅是穿迷彩服趴在草丛里的战士， 一幅是穿着白色披风在雪地上行走的战士。 古代铠甲创造体验。 发明创造其实并不神秘， 它就在我们身边。 你能根据小动物的自我保护， 尝试一下发明创造吗? 四、课堂练习 认真完成下面的表格：动物名称保护自己