六年级上册科学教案第四单元弯弯的月亮第1课时∣青岛版（六年制三起）

弯弯的月亮教案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.初步意识到宇宙是一个变化的系统,要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2.培养学生的自主性和合作意识。 科学知识: 3.月相在一个月的不同时期有不同的形状,持续地观察月相的变化过程。 4.培养学生的想象及推理思维能力。通过探究月相成因，培养尊重事实的科学品质。 教学重点月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的。 教学难点要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相 所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。教学方法 猜想、假设、实验、小组合作探究 课前准备 剪好的太阳和各种月相、 固体胶、 自制月球模型。 使用学乐师生拍照、录像，收集学生典型成果，在授课系统中展示。课时安排第1课时教学过程1、 导入新课课前交流: 美国历史上著名总统林肯， 在上任前曾是一名律师。 有一次受理了这样一桩奇怪的案件: 被告的罪名是抢劫杀人， 但是在审讯中， 被告口口声声说受了冤枉， 而证人却一口咬定他目睹被告犯了罪。 证人的证词是这样说的: 1860 年 10 月 18 日(中国农历出八)晚上 11 点钟， 我站在一个草堆后面， 亲眼看见被告在草堆西边 30 米处的大树旁作案， 因当时月光正照在被告脸上， 所以我看清了作案的凶手。 听起来证人的话颇有道理， 但林肯却根据这一证词判定证人犯了诬告罪， 而将被告无罪释放了。 林肯作出判决的科学根据是什么? 这个问题的答案将在我们今天的课堂中找到， 希望大家上课时积极动脑，认真思考。 一、谜语导入 1.谈话: 先请同学们来猜个谜语， 请看大屏幕: 三四五，象把弓; 十五十六正威风; 人人说我三十寿， 二十八九便送终。 -打一天体。 2.谈话: 关于月亮你已经知道了他哪些方面的知识?3.谈话: 关于月亮你还有哪些不明白的问题想要研究? 4.讲述: 今天我们就来研究月亮圆缺变化的原因。(板书课题)设计意图：有游戏导入，激发学生学习探究的兴趣，为本节课的学习做好情感的铺垫 二、新课学习活动一: 明确月相概念 1. 谈话: 我们要想搞清楚月亮圆缺变化的原因， 该从哪儿着手呢? 2.讲述: 对，首先要搞清楚月亮圆缺变化有什么规律。3. 提问: 你见过什么样的月亮? (师贴在黑板上)4. 谈话: 我们知道月亮是地球的唯一的卫星， 这里贴了几个月亮啊? 谁的对? 为什么? 5.讲述: 都对，就像你从前面、侧面看老师一样， 看到的都是我一个人。我们从地球上看月球，月球有时圆，有时缺，其实看到的都是同一个月球不同的明亮部分。 我们所看到的月球的相貌，就是月球表面发亮部分的形状叫做月相。(板书: 月相)设计意图：通过此环节的设计，通过从不同角度看月亮，让学生学会从不同角度分析同一事物。 活动二： 探究月相变化规律 1. 谈话: 我们知道月亮是挂在南天上的，当我们观察它时，我们的前面是南方，东面是什么方向?西面是? (板图) 2.谈话: 如果我们是太阳落山后观察月相，那么太阳到哪儿去了? (画太阳)3.谈话: 我们观察月相除了注意日期、形状外，还应该注意观察什么变化? 这些月相(贴在黑板上的) 分别是农历的那一天看到的? 太阳落山后它们在天空中的什么位置? 你能把它们按照农历日期摆放在这个图上吗? (讲解蛾眉月、上弦月、凸月、满月) 4.谈话: 如果我们要记录早上太阳出山前观察到的月相，(板图)那么面对南天时， 同样是左东右西， 这时太阳在什么地方? (画太阳) 5.谈话: 谁看到过早上的月亮是什么样子? 你能按照日期在这个图上摆放一下吗? (讲解满月、 凸月、 下弦月、 残月) 6.现在我们来比较一下: 晚上看到的月相和早上看到的月相有什么不同? 原因是什么? 7.我们还能看出月相变化有什么规律吗? 8.板书: 上半月 下半月 9.我们要记住月相变化的规律， 这对我们的生活、 工作都是有帮助的。 大家跟我一起记一首儿歌， 请看大屏幕: 月相根据农历变，月初新月看不见，初二初三象娥眉， 初七、 初八月半边，十五、十六满月圆， 以后月相渐缺边，廿二、廿三月似弓，廿七、廿八是残月，到了月底又不见。 设计意图：探究月相规律，不仅能培养学生的观察能力，还能培养学生持之以恒的学习态度和坚持不懈的探索科学的精神。 三、结论总结 1.同学们通过这节课的学习， 你有什么收获? 生汇报学习的收获 2.探究月球公转。 生小组讨论，交流自己相法。 3.好，这就是我们下节课要继续要求的问题，请大家课下做好充分的准备工作。 设计意图：此环节自主总结，一是让学生能对本节课的知识点进行很好的梳理，二是能更好的培养学生的总结概括能力。直接布置下节课的