六年级上册数学教案4.分数的意义和性质人教新课标

分数的意义和性质及其应用适用学科数学适用年级小学五年级适用区域全国本讲时长120分钟知识点1. 分数的意义2. 真分数3. 假分数4. 带分数教学目标1. 理解并记忆分数的定义、单位“1”、分数单位等基础概念；2. 对于平均分除法问题能够区分量的被除数、除数；3. 培养理解分数的意义和单位“1”的含义，并适当进行运用。教学重难点1. 明确分数的意义，理解单位“1”的含义并适当进行灵活运用。2. 理解平均分、单位“1”含义，并适当进行复杂运用。教学过程一、知识讲解1. 分数的定义：一个物体、一个计量单位或者是一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或者几分都而可以用分数表示。2. 单位“1”：一个整体可以用自然数1表示，我们通常把它叫做单位“1”。3. 分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。4. 真分数：分子比分母小的分数叫做真分数。5. 假分数：分子比分母大的分数叫做假分数。6. 带分数：由整数和真分数和成的数叫做带分数7. 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数（不为0），分数的大小不变。8. 约分：把一个分数化成和他相等，但是分子和分母都比较小的分数，叫做约分。9. 最简分数：分子分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。10. 通分：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。【易错点】1. 假分数与带分数之间的互换2. 通分和约分的计算【考点】1. 通分和约分的计算是必考题2. 假分数和带分数以及最简分数的计算二、例题精析1用分数表示各图形的阴影部分.2的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位.3是（ ）个，是（ ）个，里有（ ）个，5个写作.4三好学生是全校人数的.表示把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，（ ）占其中的1份.三、课堂运用1，2的分数单位是（ ），再减去（ ）个这样的分数单位，这个分数就变为0.3米既可表示1米的（ ），也可表示4米的（ ）.4. 比较大小.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 0.2 1133.5家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。课程小结1.熟悉真分数，假分数和带分数的概念2.会约分和通分课后作业1.把下面的假分数化成整数或带分数2.把下面分数化成最简分数3.判断题（对的在括号内打“”错的打“”）1把单位“1”分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数.