六年级上册英语教案module 6 unit 1 you've got a letrer from new york 外研社

教案信息主备人： 学校： 使用人： 学校：教学内容：Module6Unit1You have got a letter from New York.教学目标（一） 知识目标： 1.学习句型：Have you got ？2.比较“and”、“but”的不同用法，。（二） 能力目标：询问他人拥有的物品。（三）情感目标： 善于与人交往，与他人做朋友。重点、难点教学重点难点:1.利用“and”、“but”将短句连成长句；2.询问同学们拥有的物品；教学准备点读笔、单词卡教 学 过 程 （包含课堂练习和作业布置）个性化修改教学过程:一.WarmerTake fine objects that belong to you and put them on the table.The students must see clearly that they are your things.Now pick up one of the things and introduce it using have gotE.g.: T: (pick up a book) Have got a book.Repeat this activity with the rest of the objects.Practice “ I have got. and Ive got”二.Listen, point and find have got.Write on the boardDaming has gotLaura has got.sk the students to close their students books.Before they listen, ask them to guess what objects Laura and Daming have got.Then, play the recording and ask the students to listen and check if their guesses are correct.三.Listen and say.After practicing the phrases, encourage the students to ask each other question.Do an example by asking a student.ExamplesT: Have you got a kite?S1: No, I havent.T: Have you got a pair of chopsticks?S2: Yes, I have.Then, divide the class into pairs and ask them to ask each other question.四. Make sentences from the boxes, using and or but.Use the activities in the vocabulary Extension List from Module 5 to play a game.l.Write the words from the Vocabulary list on the boardSwim dance play table tennis play football speak English speak Chinese cook sing songs play the guitarTell the students that they have to point at two activities, say the verbs and then make a sentence with and and but.ExamplesT: (asks a student to stand up and say a sentence)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。S1: I can play board games and I can play the guitar, but I cant cook.Ask the students to practice the dialogue in pairs.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。五. Homework: read the dialogue.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。板书设计：Modu