六年级上册英语教案unit3myweekendplanalet’stalk人教

Unit 3 My weekend planA Lets talk说课稿一、说学情在教单词的时候，把以前所学的动词词组复习了，还有这节课的重点句型也操练过，基本没有难的，重点是培养学生的朗读技巧和运用能力。二、说教学目标1能够在情景中运用What are/isgoing to do? Im,He/She is going to谈论周末活动计划。2. 在小组合作中了解be going to表示将来计划的用法。3. 能够树立需要在活动前做好合理计划的意识。三、说重难点重点：能够在情景中运用What are/isgoing to do? Im,He/She is going to谈论周末活动计划。难点：了解be going to表示将来计划的用法。四、说教法创设情景，小组合作五、说教学过程Step1 warm-up1. Lets sing. What are you going to do?学生拍手齐唱。2. 复习单词。图片: take a trip see a filmgo to the supermarketvisit grandparents this morning 3. Free talk.T: Tomorrow is Saturday. Lets make a weekend plan. Im going to wash my clothes this Saturday morning. What are you going to do, XXX? Step2 Presentation1.接着学生的话说;You have a busy/happy day.课件呈现A Lets talk的插图，介绍对话背景:Its Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike, They are talking about their plan for tomorrow.What is Mike going to do tomorrow?What is Sarah going to do tomorrow?Look at the picture, can you guess?2.Read the talk by yourself (完成表格)see a film go fishing have an art lesson go swimming 师提问:What is he going to do tomorrow?He is going toWhat is she going to do tomorrow?She is going to(板书句子并解释：be going to的用法) 放动画，隐藏句子，让学生感知。 再放一次，出示句子，听 听并跟读俩次。 同桌分角色朗读。解释句子：Sounds great! I have to do my homework now!（合理安排自己的周末计划） 汇报表演。出示评价标准，师生评价，能得几颗星呢？3.Work in pairsTalk about your friends weekend plan.What is going to do this weekend?What are going to do?He/she isgoing to They are going to4出示Sarah图片：Im going to clean my room on Saturday.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。出示Mike图片：Im going to read some books on Saturday5. Work in group小组合作谈论周六计划。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学