六年级上册英语教案unit5whatdoeshedoblet’slearn人教

教材版本：PEP小学英语六年级上册第五单元课题Unit5 What does he do?备课时间内容Part B Lets learn Write and discuss主备人复备教师一、课程标准1. 能根据听到的词句识别和指认图片和实物；并在此基础上认读所学词语。2. 能交流简单的个人信息。3. 能正确书写单词。二、教材解析本课时是单元B部分，在上节课的情景铺垫下，以人物职业为话题，重点学习有关第三人称职业的表达方式。主要包括4个单词fisherman, scientist, pilot, coach和两个句型What does he/she do? Where does he/she work? 教材通过Oliver和吴一凡谈论自己家人工作的情况呈现单词的词形和意义。三、目标预设1. 学生能够听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilot, coach。2. 能结合本部分核心句型What does he/she do? Where does he/she work? 询问职业和工作地点。四、重难点预设重点1. 学生能够听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilot, coach。2. 能结合本部分核心句型What does he/ she do? Where does he/ she work?询问职业和工作地点。难点1. what 和where的用法学生容易混淆，在练习中帮助学生区分。2. 能灵活运用所学句型介绍自己家人的职业，对中后进生有一定难度，教师应进行异质分组，鼓励他们参与课堂活动。五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。2. 在情境中利用指定词汇自创对话，检测目标2的达成情况。六、教学设计第 4课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）Warm-up1. Sing a song2. RevisionWhat does do? Where does work?3. Guessing 学生根据教师的描述，复习学过的关于职业的生词。She works in a hospital. She looks after the patients（病人）. What does she do?He helps people to post letters. He is a postman. Where does he work?He works in a police station. He helps people. What does he do?She gives us the food. She is a waitress. Where does he work?二、呈现新课（Presentation）1. At last class, we know Mikes uncle is a fisherman. Today we meet the other fisherman, hes name is Tim. Where does he work?2. I have a friend, he can drive a plane. Its very cool. What does he do? 教授pilot.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3. 出示奥运会运动员和教练合影，教授coach.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。4. 出示Olivers aunt的图片，再出示Oliver和吴一凡的照片，让孩子猜测：Who is she? 教授scientist.5. Watch the cartoon单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。看动画并跟读。三、趣味操练（Practice）1. Act the jobs.教师请四名学生到讲台上面面向全体学生，教师描述某种职业，如：Hes a businessman. Hes very busy. He sends e-mails to different people. He often wears suit. He goes to other counties by plane. 四名学生根据描述表演该职业，其他学生评出最佳职业演员。2. Write and discuss(1) 教师出示Lee的头像和听诊器的图片，说：This is Lee. What does he do? 再出示一些动物的图片和pet hospital的图片。呈现句子: Lee is a doctor. He works in a pet hospital.(2) 教师出示university, gym, sea, plane 五个地方的图片和单词，学生进行配对。(3) 配对完成后，同桌互相用What does he/ she do? Where does he/ she work? 进行问答，然后独立完成句子，最后与教师一起订正答案。(4) 教师鼓励学生说出更多职业以及与匹配的工作地点，如：Can you think of any other jobs? Where do those people work? 学生在小组内进行交流。3. 使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。四、小结（Summary）Read the new words and sentences on the blackboard.五、作业设计Write new words and make a sentence each on the notebook.抄写单词4遍并造句。六、板书设计：Unit5 What does he do?fisherman scientist pilot coach图片What does he/she do?Where does he/she work?图片图片图片七、课前预习作业听Unit5 B Lets learn录音并跟读单词。八、课后拓展作业选出每组词中不同类的一个。1. ( ) A. pilot B. teacher C. h