六年级上册语文单元提升练习第三单元_语文s版

第三单元提升练习语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 班级： 姓名： “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、看拼音,写词语。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1.妹妹冲我rng()道:“这儿有泉水!”我拨开草叶看见泉水cng cng()地流出来。 2.那只恶狗对着我z y li zu( ),我ln( )着书包,十分jn shn( )地绕着走开。 3.她扎着两根小bin()儿,很min tin( ),见人就脸红。二、查字典,填空格。涕膳誊币馅1.这五个汉字按笔画从少到多排序,第三个汉字是()。2.这五个汉字按音序排序,第一个汉字是()。3.“誊”的部首是(),“币”的部首是(),“馅”的读音是()。三、入情景,填词语。1.比一比,组词语。2.补充词语。 ()()扬扬()出()外 ()()无常威风()() ()不()传画()()足四、变魔术,改句子。1.鲁本准备礼物。扩句: 2.我用彩色笔在诗作的周围描上了一圈花边。缩句: 3.难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?改为陈述句: 4.填词语。我还和姐姐争论过,( )是我们老师有知识,( )村长、区长有知识。5.修改病句。(1)大家都讲究卫生,健康和疾病就有了保障。(2) 如果张佳佳成绩优秀,又肯帮助同学,大家所以都选她当班长。五、说说下列句子分别运用了什么描写方法。外貌描写动作描写语言描写景物描写1.我们老师剪着短头发,又年轻,又漂亮。( )2.我马上想起大人告诫的东山不能去,山里有狼,可还是立即使劲地点了点头。( )3.那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。( )4.放学的路上,二牛拽住我,悄悄地问:“是男子汉吗?是,明天就跟我进东山去!我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花,专治咳嗽,老师一吃准好。”( )六、想课文,巧解答。1.能让梨,()。(),记心中。(新三字经)2.永远的歌声表达的是孩子们对老师的()之情;秋天的怀念既表现了母亲对子女(),也表达了子女对母亲()之情。“精彩极了”和“糟糕透了”通过父母对“我”习作的()及所产生的影响,表达出“我”从中感悟到的爱。3.判断叹号的作用,把序号填在括号里。A.表示惊奇 B.表示祈求 C.表示希望和命令 D.表示赞叹(1)是男子汉吗?是,明天就跟我进东山去!()(2)巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!() (3)哟!我真的吃到了!()(4)求您了!先生。()4.第二天,我们背着书包在东河边聚齐了,除了我和二牛,还有二兰和石花。我们沿着曲曲折折的小路往山里走。在山阴处溪边一块潮湿的地上,我们挖到了好几棵烟袋锅花;而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼,她说老师是南方城里人,爱吃鱼,让我们抓。我和二牛干脆下了水摸呀捉呀追呀堵哇一条条小鱼被甩上岸二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来 (1)在文中方框里填上适当的标点符号。(2)用自己的话说说这段文字所写的主要内容。(3)这段文字中等表示动作的词语,具体写出了“我们”抓鱼和穿鱼的动作,这些描写充分表达了这群孩子对老师的 之情。(4)文段中省略号表示()。A.引文或引述的话有所省略B.重复词语的省略C.说话断断续续D.话未说完,语意未尽七、阅读吧,享受美。妈妈,稻子熟了袁隆平稻子熟了,妈妈,我来看您了。妈妈,您在安江,我在长沙,隔得很远很远。我在梦里总是想着您,想着安江这个地方。您还记得吗?57年前,我要从重庆的大学分配到这儿,您叹了口气说:“孩子,你到那儿,是要吃苦的呀”我说:“我年轻,我还有一把小提琴。”为了我,为了帮我带小孩儿,把您也拖到了安江。最后,受累吃苦的,是妈妈您哪!您哪里走得惯乡间的田埂(gng)!我总记得,每次都要小孙孙牵着您的手,您才敢走过屋前屋后的田间小道。 我总以为会有时间的,等我闲一点儿一定好好地陪陪您哪想到,直到您走的时候,我还在长沙忙着开会,也没能见上妈妈您最后一面。 太晚了,一切都太晚了,我真的好后悔,妈妈当时您一定等了我很久,盼了我很长时间,您一定有很多话要对儿子说,有很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢!这么多年哪,为什么我就不能少下一次田,少做一次实验,少出一天差,坐下来静静地好好陪陪您。哪怕哪怕就一次。 人们说,我用一粒种子改变了世界。我知道,这粒种子,是妈妈您在我的幼年时种下的!稻子熟了,妈妈,您能闻到吗?安江可好?那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑?隔着21年的时光啊,我依稀看见,小孙孙牵着您的手,走过稻浪的背影;我还要告诉您,一辈子没有耕种过的母亲,稻芒划过手掌,稻草在场上堆积成垛,谷子在阳光中毕剥(bb)作响,水田在夕阳下泛出橙黄的颜色。这都是儿子要跟您说的话,说不完的话啊。 1.“直到您走的时候”是指。2.“这粒种子,是妈妈您在我的幼年时种下的!”“这粒种子”是指。3.“可我哪怕哪怕就一次”表达了袁隆平 心情。4.袁隆平声声呼唤“稻子熟了,妈妈”,表达了他怎样的情感?八、挥毫泼墨。在你成长的道路上,有许多关心你、爱护你的人陪伴你左右。请将我们带入你充满爱的世界,让我们和你一起感受爱的甜蜜。注意写出你的真情实感。题目自拟,不少于500字。第三单元提升练习参考答案一、1.嚷淙淙2. 龇牙咧嘴拎谨慎3. 辫腼腆二、1.馅2.币3.言xin三、1.2.(得)(意)扬扬(喜)出(望)外(喜)(怒)无常 威风(凛)(凛)(名)不(虚)传画(蛇)(添)足四、1.鲁本经过很长时间挣钱给妈妈准备礼物。2.我描上花边。3.这世界上糟糕的诗够多了。4.到底还是5.(1)删掉“和疾病”(2)把“所以”换成“就”五、1.外貌描写2. 动作描写3.景物