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富怡服装CAD V8院校版 基本操作及设置流程,比赛简析及其注意事项,目录,富怡CAD V8院校版操作及基本设置流程 富怡CAD V8院校版专业特色工具简析 比赛问题汇总及解决方法 比赛简析 富怡服装CAD V8院校版比对V6.0。,富怡CAD V8院校版操作及基本设置流程,富怡CAD V8院校版界面基本设置 -界面设置：选项系统设置界面设置（长度单位、界面布局、语言选择、 线条粗细） -显示问题：菜单栏显示（工具条显示与隐藏、放码标注） -右键工具：选项系统设置界面设置界面方案（工具栏配置） -显示隐藏：显示结构线、显示隐藏变量标注、显示样片、仅显示一个样片（快捷工具栏）,净样版操作设置流程,-单位设定：选项系统设置长度单位 -号型编辑：编辑号型，定基码，编辑尺寸名，输入基码尺寸，档差 -绘制基本结构图：设计工具栏的应用注意标注尺寸数据（智能笔、等分规、设置线的颜色类型、加文字等） -版型变化：设计工具栏的应用 省的变化转省、收省、加省山、合并调整； 袖形变化插入省褶；领子分割展开去除余量、荷叶边； 样片展开褶展开； 调整对称调整、定长调整等； 注意保留结构变化线迹（复制结构图）标注工艺符号（对省符号）。 -整理样片：标注扣位、眼位等，标注纱向，调整结构线迹。线类型、 复制等工具的应用。 -版面操作：绘制相应版面，整理样片位置，保存净样版。 （注意尺寸的测量比对、版面以及存储位置）,净样板操作注意问题 -操作死机：文档安全恢复 -标注删除：号型尺寸变量 -文字大小：选项字体 -工艺符号：工艺图库或绘制 -尺寸标注：智能笔绘制、等份规. -关于原型：自动打版或绘制,毛样面板、放码版操作设置流程 -形成纸样：纸样裁剪，注意内部辅助线的拾取 -纸样处理：纸样工具栏的应用，剪口、扣子、眼位、布纹线的处理 -资料编写：款式以及纸样资料的编写（纸样名称、布料种类、份数等），及布纹线上 文字的显示设置。（系统设置-布纹设置） -里版衬板：以面板为原型，形成里版、衬板，主要运用复制样片、调整、 分割、拾取纸样、做衬等 -版型处理：对称复制纸样、加缝边、抹角、缝份量显示等处理成完整纸样 -放码处理：点放码表放码，标明基准点（线）及各放码点的的放码量 -放码操作：样片结构、内部辅助线、剪口刀位、扣位眼位、领子角度放码。 -版面处理：合理排列毛样面板、放码版。（Ctrl+F10：一 页里打印时显示页边框；F10：显示/隐藏绘图纸张宽度） -保存：存储与指定目录。 （注意快捷键F3、F4、F5、F7、Ctrl+F7等的使用，显示放码点控制点等快捷方式，界面如锁定纸样等),毛样面板、放码版操作注意问题 -快捷键问题 -纸样资料显示 -放码量显示 -放码非结构线处理 -纸样变化处理 -版面处理,富怡CAD V8院校版专业特色工具简析,省的变化：收省、调整、转省、插入省 袖子变化：插入省褶 褶的处理：褶展开 领子、腰：分割展开去除余量 调整：对称调整、合并调整. 特色工艺图库 关于放码,一对一的转省,多方式的转省功能， 原省尖点可以动可以不动,平均转省，按比例转省,一对多的转省,袖型、口袋变化,褶展开：可在草图上加褶，也可在纸样上加褶。,不管是结构线还是纸样，做省时可即时调整省底线或褶底线顺滑。,做省褶,保证曲线长度不变的情况下，调整曲线的形状。,曲线定长调整,操作简单，不仅对调整结构线可调整，也可调整放码后的纸样，并有自动翻转的功能；公共点的调整有沿线调整，水平或垂直方向上定量调整。,合并调整,在结构线上、纸样上包括基码在内的其它码调整时，都是联动调整 。,对称调整,整体对草图或多个纸样调整；,改版,1. 灵活的点放码功能,可满足各种方式的放码需要。具有强大的复制功能，轻松完成放码工作。,2. 可以在任意号型中输入放码量，不用区分正负，软件带有自动判断正负的功能；,3. 可以均等放码，也可不均等放码；,4. 可以分组放码，可同时对多号多型的纸样来放码；,5. 根据角度来放码；,放码,均等放码,不均等放码,既可检查也可调整两点间曲线的长度或直度。,直度放码、 曲线放码,软件比赛常见问题汇总 保存问题：无需排料，开样放码界面出净版，毛样面版、毛样里版、衬版， 注意版面。 版面问题：净样板应用工艺图库或成组粘贴处理；毛样板、放码版视情况处理。 线迹问题：净样板结构线突出，结构变化线迹保留。 工艺符号问题：净样板除了必须的尺寸标注外，还需标注扣位、省展符号等。 备注：开样界面工艺符号、尺寸标注灵活处理，结合使用智能笔、加文字、线类型， 成组复制、翻转粘贴等工具配合使用。 放码界面主要注意资料的编写、布纹线的标注、放码量的显示及版面排列。,中职大赛简析,2008款式,2010年款式要求及尺寸,2009服装技能竞赛裁判长 欧阳心力 简述存在问题 一是选手虽然是经过选拔产生的，手绘的能力明显不足，主要是学校在平时的教学中没有安排这方面的内容，没有注重这种基本功的训练，教学的内容与企业的设计没有挂起钩来。 二是选手的纸样设计不过关。由于平时教学中纸样设计仅仅停留在“纸样”上，很少将完成的纸样缝制成为成衣，因此，纸样设计中存在的问题不能及时显现，也得不到及时的修正。平时教学中对纸样设计的过程没有强调其重要性，一般只看结果，全国竞赛的任务不仅仅检验学生的基本的动手能力，同时也要检验学生对基本知识的理解与应用的过程，这样对今后的教学具有一定的指导与导向作用。例如，竞赛题要求对“省道的转移”，这一知识点有二次转移一定要交待并表达清楚，许多代表队都只是表达其如果，而结果由于没有体现转移的过程其结构与造型的准确出现了不少的问题，形成的纸样也会出现不标准甚至更大的问题所以，选手的纸样设计不能只是停留在“纸上谈兵”的阶段，因此今年的CAD纸样设计成绩相对要低。 三是缝制工艺的基本功仍然不够扎实，熟练程度不够。 四选手的综合能力和应变能力还存在较大差距，有一部分选手缺乏对赛题的理解与判断能力，平时的综合训练注重练而忽略了师生的交流、沟通与互动。选手主要是被动接受而缺少理解，学生分段学习，很难将服装设计的各个环节连续起来。反映出日常教学中存在的一些不足。 五是该专业的师资水平还有待于提高，新老教师还应更好的进行整合，各自取长补短，不断提高专业化水平。今后的教学中要加强学科组老师间的集体备课和教学研究，形成教学的前后连贯与一致性，以便提高专业课教学的质量。与此同时，还要有计划地组织教师到企业中去锻炼，了解服装行业的新工艺、新设备、新技术、新材料和对从业人员的新要求。,打版放码完全在一个界面上操作，使用更简单、快捷； 打版时直接用键盘输入数据，不用对话框弹出；画线时可自动抓取线段的等份点；不需要剪断线自动就近定位，大大地加快了打版速度； 对每一个文件都能自动备份； 每次打开文件时，工作区的纸样保持前一次保存时的状态； 智能笔有20多种的功能，不切换工具可一笔完成纸样的打版； 增加镂空纸样的功能；,V8院校版在V6.0的基础上 新增功能,增加了比拼工具，可以两片纸样旋转比拼，并可以在比拼的过程中同时给两片纸样加剪口； 放了码的各码纸样上可加数目不等的扣位、眼位及不同文本； 增加在布纹线方向不变的情况下，文字信息可按照需要旋转的功能； 增加输入AAMA/ASTM/TIIP格式的文件，输出ASTM格式的功能； 增加了多种线型、线型的宽度可根据需求自行更改；,增加了自动生成衬布的功能； 修改完善了绗缝线的功能； 增加了 局部缩水 的功能； 增加影子功能，改样时能与原纸样做对比； 增加曲线定长调整功能，即在保证曲线长度不变的情况下，调整曲线的形状； 增加放码纸样可以独立输入的功能； 纸样可按面料的分类