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毕业设计课程定做 QQ1714879127初中数学教育论文数学德育教育论文素质教育下的初中数学教学心得【摘要】素质教育下的数学教学应始终体现“学生为主体，教师为主导”的教学原则，给学生创设良好的和谐的学习氛围，合理布局课堂结构，优化数学教学方式，使学生养成良好的数学学习习惯 【关键词】素质教育；数学教学 随着素质教育的逐步深入，多年来，由于“应试教育”的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式，这种模式显然已不适应教育发展的需要。改变过去传统的落后的数学教学方法已成为教学改革的当务之急。我认为，在素质教育思想指导下的初中数学教学可以从以下几个方面入手 一、真正摆正学生的主体地位，创设良好和谐的学习氛围 传统的课堂教学方法以教师讲、学生听为传授知识的主要方式。其表现形式就是填鸭式满堂灌的教学方法。它的弊端在于不利于学生学习的主动性的发挥，学生被动的听讲，扼杀了学生学习的兴趣。其实，教学活动是教师与学生的双边活动，数学教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程。在整个教学过程中，应始终体现“学生为主体、教师为主导”的教学原则，给学生以充分自主的权力，创设一个良好和谐的学习氛围。 二、合理布局课堂结构，优化数学教学方式 在课堂教学活动中，教师应对教学目的、目标、重点、难点等教学内容把握得十分准确，同时对时间的把握也应十分严格，切忌盲目又随意的教学。在教学过程中，教师要少讲精讲对于学生易懂的坚决不讲。而且既要注重知识的系统传授，也要注意给学生自我锻炼的机会。 优化教学方式，主要是指应克服以下几个传统的教学“误区”： .重内容的讲解，轻教材的运用 传统的教学方法，教师只重视了教材上的题目，只注意学生会不会做这些题目，致使学生不去阅读课本内容，不知道例题的来龙去脉。教师在教学中，不应该仅仅满足于学生听得懂、学得会，而应使学生在“学会”的过程中“会学”，实际上，教科书通过正文和例题，并结合使用图表，加强了对教学内容、特点、要求的分析、会使用教材的学生，往往在认识上更深入一层，自己能逐步掌握分析推理的方法。同时，教科书还能引导学生从不同角度出发去思考问题，分析问题，解决问题。 .重结果、轻过程教学 教学大纲明确指出：在教学中，应当注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成发展过程，解题思路的探索过程，更要重视知识的发生、发展过程的展示。在原有的“应试教育”的指挥棒下，不少教师认为，学好数学就是要将概念、定理、公式记熟。诚然，由于初中数学知识相对较少，上述做法可能对暂时的考试成绩有用，但对以后的数学学习却留下了后遗症。有不少学生在求二次函数最值时，都熟知结果：当（）时，有最值（）（）。但却不会配方法，到高中继续学习三角函数最值时发生了困难。这都是因为只重结果，不重知识的形成过程带来的后果。 .重传统的“题型分类”，轻知识系统的归纳 目前数学教学上的一大弊端就是题海战术的进行，把培养学生的能力变成了机械的分类式思维技巧的教学与训练。其结果导致了考试死记类型、硬套解题的方法，在考试中不能随机应变灵活运用所学知识解决问题。在素质教育下，应教会学生对知识系统的总结归纳，以提高灵活运用知识的能力。 .重知识的传授，轻教学方法的革新 长期以来，我们在教学活动中都是采用单一呆板的教学方法，只注重知识的灌输，不注意教学教法的改革。甚至错误地认为教法的革新是华而不实、哗众取宠，不愿意接受新的教学方法。在实施素质教育的今天，我们必须采用灵活多变的教学方法，只有这样，才能激发学生的学习兴趣，才能将枯燥而难以理解的教学内容讲述得情趣盎然、浅显易懂，从而达到事半功倍的教学效果。 三、充分利用非智力因素，培养学生良好的数学素养 学生学习的障碍除了自身因素以外还有非智力的因素，所以在教学中应重视对非智力因素的挖掘，培养学生良好的数学素养。 .运用情感手段强化自我效能，培养学生的学习兴趣 心理学研究表明：自我表现是人们普遍具有的心理倾向，自我表现愿望的满足，有助于自我效能的增强。在教学活动中，要善于抓住学生的闪光点，不失时机地给予鼓励和表扬。这不仅对表扬和鼓励的人如此，对其他的人也有相同的作用。随着自我效能感的增强，学生的自我表现愿望得以满足学习兴趣也会随之增加。 .挖掘教材的潜在功能，培养学生的学习方法 顺乎“应试教育”向“素质教育”转轨的潮流，新版的九年义务教材在内容选取编写体例上较原有教材都有较大变化：突出了基本数学思想和数学方法，增加可读性，在加强双基的同时，也注意了能力的培养。因此在教学中应充分挖掘新教材的上述潜在功能，使学生养成良好的读书学习习惯。 .激发学生的探索精神，培养学生的学习毅力 学生具有良好的数学素养，也表现在他们的学习过程中，善于独立地思考问题，能够有效地应用原有知识去分析和解决问题。为此教师要在教学活动中，善于引导学生积极地探索和创新。在学生的探索过程中，应让学生充分体会到探索的喜悦。 总之，教学是一项综合性的创造性活动，教学活动的效果在很大程度上取决于教师。教师是整个教学过程的主导。在教学活动中教师应以全面培养学生的素质为目的，让他们更好地适应现在社会