六年级上册英语教案unit2waystogotoschoolbreview人教pep

教材版本：PEP小学英语六年级上册第二单元课题Unit2 Ways to go to school备课时间内容Part B Lets check Lets wrap it upPart C Story time主备人复备教师一、课程标准1. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。2. 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。二、教材解析本课时学习Lets check, Lets wrap it up 和Story time三部分的内容。Lets check分为两部分：第一部分为听力活动，用于检测本单元A、B部分的核心句型；第二部分为听录音完成句子，用于考查单元核心词汇的书写。Lets wrap it up板块是对本单元主要句型的句法归纳，本单元在A Lets talk板块已经让学生区分过come和go，可以利用这个板块再进行复习巩固。而故事板块呈现的是Amy的朋友Annie一家到中国来游玩的故事。学生除了复习巩固句型We must 以外，还可以通过故事了解中国和英国在交通规则上的差异。三、目标预设1. 能正确完成Lets check板块的听力练习及正确理解come和go的区别。2. 能听懂、理解、按正确的意群及语音、语调朗读Story time小故事，并能表演故事。四、重难点预设1. 重点：能理解故事，并理解句子：In the UK, you drive on the left side. In China, people drive on the right side。2. 难点：能自如表演故事，并了解中西方交通规则的异同。五、评价设计1. 通过听录音、点名提问、核对答案检测目标1的达成情况；2. 通过小组合作读故事、表演对话检测目标2的达成情况；六、教学设计教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Lets chant 教师和学生一起说唱有关交通规则的歌谣： Traffic rules, traffic rules. Remember the traffic rules. Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light. We know the traffic rules.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 Yeah!2. Free talk语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 T: How do you come to school? S1: I come to school by _. How do you come to school? S2: I go to school by _.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。二、呈现新课 （Presentation）Lets check1. Listen and number请学生看图，尝试用自己的话描述每一幅图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片排序。核对答案，请学生纠错。2. Listen again and answer the questions.教师逐一提问，请学生回忆并尝试说一说。教师播放录音，学生听录音写单词。师生核对答案，请学生注意单词的拼写是否正确。Lets wrap it up1. 教师呈现Mike 的头像，提问：Where is Mike?2. 学生阅读Mike说的话，判断Mike所在的地方。3. 学生说出自己的答案，师生核对答案。4. 小组讨论，总结用come时和用go时，说话者地点的变化。教师提供更多例子，让学生判断。Story time1. 教师呈现故事背景图，介绍故事背景：Amys friend Annie comes to China.教师提问：Where is Annie from? Where are they? 播放动画，2. 请学生看动画，了解故事情节。教师提问：How do they go home? 学生回答后教师继续提问：Which side do the drivers drive in China? What about the drivers in the UK? 学生回答后教师对比中国和英国道路情况和车辆方向盘的不同位置，解释中英两国交通规则的区别。3. 学生完整欣赏动画。请学生分角色练习，然后分组表演。三、小结（Summary）1. 复习总结come和go的区别。2. 复习表达交通规则的句子及各国不同的交通规则。四、作业设计1.听录音，跟读故事。2. 和你的朋友一起表演故事。五、板书设计： Unit 2 Ways to go to school cross left right double-deckerIn the UK you drive on the left side. In C