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文档简介
儿童立场 习作教学的再出发 基于新课程理念下习作教学的几点思考 黟县碧阳小学 吴丽芳,课标中的主要目标,随年段由浅入深,螺旋上升: 1.态度:有兴趣乐于书面表达自我表达和与人交流。 2.语言:乐于运用学到的词语尝试运用积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,学习修改有明显错误的词句主动修改习作,语句通顺。 3.内容:自己想说的话写下自己的见闻、感受和想像,把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。内容具体。 4.形式:不拘形式简单的记实作文和想像作文。 5.标点符号:学习使用逗号、句号、问号、感叹号正确使用冒号、引号等标点符号。正确使用常用的标点符号。 6.观察:留心周围事物养成留心观察周围事物的习惯。,案例链接:如何立足年段,聚焦目标? 四年级上册第二单元习作要求是: 近来,你留心观察了什么事物?是怎么观察?有什么新发现?在观察的过程中发生过什么有趣的事情?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。,片段一: “瞧!盘子里的绿豆数不胜数,一颗挨着一颗,不留一点缝隙。白白嫩嫩的小豆子,包在深绿色的豆皮里,看着非常新鲜。绿豆发芽了,一根根嫩芽竖立在盘子里,好像每一颗豆芽里都有新的生命在颤抖。” 观察是基础。在作品修改中,学生能从数量、颜色、大小、形态这几方面来观察,又适当加以想象,这豆芽就显得更有生机了。,习作片段二: “过了几天,绿豆芽不仅长高了,也变粗了。原本洁白的样子一下子变得白中带紫,还吐出小巧玲珑、绿得冒油的小叶子。又过了几天,绿豆芽原本光滑的茎变得粗糙了” 学生通过素描的手法,关注、描摹豆芽的变化,从而强化了连续观察的意识。,案例一:蚕宝宝来到作文中 1.出示图片:在几片干枯的桑叶旁,一只蚕呆立不动。交流:看了这张照片,有什么话想说吗?在学生交流中,告诉学生:写作文,要写出自己独特的观察和体验。 2.在养蚕过程中,你有什么新的发现?有什么突发事件?有什么特殊感情?请大家回到生活中细想深思,说说你想写什么?,我学会了作文指导课(教学片断) 教学重点:“引导学生抓动作、心理描写把学本领的过程写清楚,写出学本领中的趣事。 课堂再现一:试说本领 1.师:四人小组里交流一下你会做什么?是怎么学会的? 2.全班交流:学生一说学写毛笔字。 师:他刚才说的哪些语句让你印象最深? 生:她说自己的字写的歪歪扭扭的,像小蛇在纸上爬。 师:原来她把自己有趣的事说出来了。(板书:有趣) 生:我还发现他用了一些表示动作的词,握、写、皱起眉头 师:说得真棒,他会抓住动作来说,真不愧是我们班的小作家。(板书:抓动作),(2)学游泳(说得较为简略) 师:听你说完,柯老师脑中有一个大大的问号?我想问你一下,你“快溺水了”是什么样的表现? 生:就是手脚不停地扑腾,人一个劲地往下沉,呛了好几口水。 师:哦,原来是这样,当时心里怎么想的? 生:心里很害怕,真不想练了。 师:学会了,手脚还是乱扑腾吗? 生:不是了,我的双手在前面划水,双脚使劲地拍打。 师:学会了心情如何? 生:很兴奋,像吃了蜜一样。 师:真好。你写出了自己的心理感受。(板书:抓心理描写),我挑了一块黑色的布,咔嚓咔嚓,三下五除二,一对眼睛就剪好了。我定睛一看,呀!这哪像眼睛,一个像保龄球,一个像乒乓球,简直是天壤之别。哎,没办法,只好重头再来。这一次,我对着图片小心翼翼地剪着,一对弯弯的柳叶眉就在我手中诞生了,我心里喜滋滋的。眼睛剪好后,我拿起胶水,想把眼睛粘在纸板上。我用劲一挤,不料胶水一涌而出,弄得我满手粘糊糊的。真讨厌!我只好洗了手,轻轻地蘸(zhn)了一点胶水把眼睛贴上去。,妈妈回来了 前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长时间,可能有一个月吧。今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的怀抱很温暖,因为妈妈回来了,爸爸的生日就能过得更好,因为妈妈在家里会给我读书妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的感觉是,一种想哭的感觉。,儿童习作的起步需要“兴趣”与“信心” 儿童习作的内容包括“写实”和“想象” 儿童习作的素养发自“引导”与“指导” 儿童个性来自“自己”与“自由” 儿童习作的品质基于“真实”与“具体” 儿童习作的提升在于“自己修改”“同伴互评”“集体讲评” 儿童习作的动力源自“交流”和“分享。 儿童习作的途径贯通“说话”与“阅读”,如何做到从“教课文”向“学语文”的转变,船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。,今天天气真热啊!天上的太阳火辣辣地像一个大火球。知了热得都唱起歌儿:“知了知了”,好像在说:“我快热得受不了了,我好渴啊!快点下雨吧!” 街上,大小狗们热得趴在地上张大嘴,直喘气,伸长红红的舌头,露出尖尖的牙。风爷爷也不知躲到哪里去了,树叶晒蔫了都卷起来,一片片无精打采的。整个大地就像一个巨大的蒸笼,我被照得喘不过气来。,从现在开始第一课时(二年级) 1.借助拼音正确认读“始”等8个生字,学习车字旁,重点描摹“宣、轮”。 2.联系课文内容理解“宣布、议论纷纷等词。 3.正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能读好课文中感叹句和问句。根据情境读出不同动物说话时的语气。 4.从课题出发,引出文章主线,逐步了解课文内容。知道要尊重别人的习惯,多为别人着想的道理。 普罗米修斯第一课时(四年级) 1.正确、流利地朗读课文,在读文中认会生字,会写“罚、膝、锁”等字,重点理解“气急败坏、死死锁住等词在表情达意方面的作用。 2.喜爱读神话故事,掌握阅读神话故事的基本策略。 3.练习用“连接段意法“概括故事主要内容。 4.发现作者铺设情节的奥秘,感受作者用词用句的精妙。,研读课例祖父的园子 1.自主学习。浏览全文,写出脑海中冒出来的词语,把这些初步感受变成问题,到文中寻找答案。 2.精准概括。萧红在园子里干了哪些事?圈出关键词。 3.读写迁移。认识通过人物的神态和对话描写,把一件事写得比较具体。 4.认识借景抒情。体会“倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房”感受萧红借景物的自由来表达她自由的心境。认识借景抒情。 5.句子训练。我愿意( ),就( )。,班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛()振林打一枪就大吼(hu)一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡(ln)一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷(bng)得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。,班长马宝玉负伤了,子弹都打完了,只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。,两千多年前,在长江下游有两个国家,一个是吴国,一个是越国。他们都想征服对方,使自己的国家强大起来。 会稽一战,越国打了败仗。越王勾践万般无奈,只好派人向吴王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吴国,给吴王当奴仆。吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国,免除后患。得胜的吴王非常骄傲,不听大家的建议,答应了勾践的请求。 勾践夫妇来到吴国,穿上了粗布衣,住进了石头房,给吴王养马驾车,舂米推磨,受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年,才回到自己的国家。 回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 经过二十多年的努力,越国终于转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。,学习写法:20世纪人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 迁移仿写:20世纪,人类( )人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。,略读课文珍珠鸟教学设计。 板块一 读懂 1.默读文章,明了内容。 师:请带着问题“这是一篇写( )的文章”默读全文。 2.全班交流,多元解读。 板块二 知妙 1.默读全文作批注。 师:珍珠鸟一文“妙”在何处呢?可以从不同的方面去发现。 出示:我发现 ( ) 。 2.自由汇报知妙处。 3 巧妙糅合表达方式,体会细微处见真情之妙。 板块三 会用 师:出示四幅可爱的动物相处图 ,观察图,仿照作者的表达手法,选择其中的一幅,抓住细微处来描写一种情意。,第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。母亲常安慰家里人: “一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富。” 父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 贾老师瞄准学习语文的目标,遵循学语文的规律。一是读,二是复述训练。,1.“拮据”、 “梦寐以求”、一辆玩具汽车 生:“第二次世界大战前,我家很拮据,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车” 2. “拮据”、汽车模型、“梦寐以求” 生:“虽然我家很拮据,但能拥有一辆属于自己的汽车是父亲梦寐以求的” 3. “梦寐以求”、汽车模型、 “拮据” 生:“第二次世界大战前,父亲梦寐以求的拥有一辆属于自己的汽车,但我家很拮据” 4. “梦寐以求”、
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