最最新2011年3月1日中考研讨会.ppt

把握中考命题趋势 提高课堂教学有效性,太原市小店区教研室 姜晓娟,新课程理念下的中考物理命题加强了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”等方面的考查，更贴近生活、关注社会，力求做到知识、能力、应用三者的统一，提高了解决实际问题能力和科学探究能力，特别是在科学探究的考察中所做出的探索，为考试开拓了一个广阔的命题空间。使初中物理教学朝着有利于推进新课改的方向发展，从而能促进学生积极主动的学习,2011年的中考无疑仍会沿着这个方向前进，“稳中求变，变中求难,一、2010年试题特征回顾 二、2011年命题趋势分析 三、2011年中考备战课堂有效性对策,一、2010年试题特征回顾,、立足于具体的物理情境，考查基础知识。,例3 (2010成都市)关于图1所示的情景，下列说法正确的是 A甲图中的坐垫设计成“马鞍形”，主要作用是为了减小人与坐垫间的压强 B甲图中的坐垫设计成“马鞍形”，主要作用是为了减小人对坐垫的压力 C乙图中工人确定等高点，利用的是连通器原理 D乙图中工人确定等高点，利用的是阿基米德原理,2010年山西省,2010 上海世博会三次做背景,、加强了科学探究能力和实验技能的考查。,(2011年12月小店区迎新赛).,图10,例3 .小海发现电脑是利用风扇来降温的。他想知道风扇产生的空气流动强度与哪些因素有关。他猜想可能与风扇的扇叶宽度、扇叶长度、扇叶倾斜角度都有关系。为此他制作了几个不同的小风扇，并用一个转速为300转/分的电机分别带动这几个风扇转动，去吹动同一位置的同一纸片（如图3所示）。下表为实验记录的数据： （1）他在分析空气流动强度与扇叶长度的关系时，应选用序号为_的两次实验数据，得出的结论为：.,（2）小海的父亲对他说：“生活中电风扇转动的速度都比较快，因此空气流动强度应与风扇的转动速度有关。”针对这个猜想，请你帮助小海设计一个实验方案加以验证。 （2010鸡西）,由于实验次数少，该结论的可信度令人怀疑。因此他想再制作一个小风扇，那么它的扇叶规格是怎样的？请将你设计的扇叶的相关数据填在序号5的行内。,课外探究,课外探究, 、注重知识融合，扩大试题的取材面。, 、重视情感、态度、价值观教育，增强节能减耗意识。,、关注热点问题，把握考试动态,、 注重综合考查，训练缜密思维,例：（2010小店区迎新赛）高压起重气垫是一种适合于地震救灾的起重工具。它由如图12甲所示的高压气瓶、气管、阀门与气垫连接而成。起重时，气垫放入重物与地面的间隙之间，由高压气瓶向气垫内充气，气垫在短时间内可把重物举起一定高度。(此题中不考虑大气压的作用) 图乙中，质地均匀的长方体石板长为2m、质量为6103kg。请问石板所受的重力为多大？（g取10N/kg） 图乙中当气垫内最高气压为106Pa时，石板恰好被顶起，此时气垫和石板的接触面为面积是400cm2的正方形。求石板刚好被顶起时气垫对石板的压力为多大？ 气垫恰好顶起石板时，气垫的中心至少离石板右端的支点,二、2011年命题趋势分析,关注新课标 注意命题依据,初中毕业生学业考试物理科目命题，以教育部全日制义务教育物理课程标准（实验稿）为依据。 并请关注新课标动向 传统：以本为本，以物理教材内容为基本考查对象。现在：以物理为本，注重物理科学素养的考查；与“用教材教，而不是教教材”理念相契合。,、努力实现试题对教学的导向作用,、积极探究科学探究能力的考查,、考查更为灵活 更多与生活实际联系,考查灵活，学会学习 联系生活，联系认知, . 注意表达 规范解题,中考中常出现考试分数与自己所估分数偏差较大的情况，究其原因，主要是考生在解答的过程中语言表达不流畅，不合理、不科学、不规范，解题步骤混乱所造成。 具体地说：一是注意实验规范； 二是注意作图规范； 三是注意书写规范，,三、2011年中考备战课堂有效性对策,近代学者王国维在人间词话中谈到宋词的特点是用密亦疏用细亦阔用精亦浑用慢亦快。这四个特点我认为可以作为我们提高课堂复习有效性可借鉴的5个好方法。,提高课堂有效性的方法 用密亦疏,课堂的容量很大时应更注意讲授内容的结构简洁明了，让学生能根据“疏”的结构去学习密的知识。,通过多侧面列表的方法来反映概念的区别和联系（如表1，表2）使学生形成系统的知识体系。,表1：固态、液态、气态的微观模型,整合贯通 形成认知,第一块知识为“科学家和他们的贡献” 科学家 国籍 贡献 纪念单位 牛顿 英国 牛一 力N,.用细亦阔,在课堂上对物理概念、物理原理、物理规律要“细”丝丝紧扣，由浅入深，而后深入浅出，由点及面。 对于规律，要领会其来龙去脉，要从规律产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式、适用范围和要注意的问题等方面进行全面的理解，否则在应用的过程中就会出现种种问题。,.用精亦浑,在课堂上准确讲解某一问题后（精之意），要进行延伸性提高，让学生陷入浑的境地，用前面的精来弄清新的浑。 倒： 细木杆 把上端剪掉一部分，余下部分的浮沉 精学生明白比较余下部分的浮沉 比较 浑延长问，剪下端部分呢？剪下端铁丝部分呢？下端各剪一部分呢？