2019年秋五年级语文上册《春日》教案 湘教版.doc

古诗两首春日教学目标品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。学习目标1、诵读古诗，理解古诗的意思； 2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。教学重点诵读古诗，理解古诗的意思难点想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。方法引导法、讲解法、自主探究法 诵读 手段小黑板、多媒体课件板书设计 春日 东风万紫千红总是春教学过程教师活动学生活动一、 读有关描写春天的词句。开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助，ppt出示）1、出示四字词语：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开2、出示佳句名诗：春风杨柳万千条春风又绿江南岸不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。一年之计在于春季节不等人，春日胜黄金 （可当作课前活动） 二、咏春：享受春天 、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示春日） 、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？ 、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”） 朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。 、请大家自由地大声地读一读朱熹写的春日。 、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上） 三、学生借助工具书自学，教师点拨如下 、胜日、寻芳、泗水。、无边、光景。 6、一时新、等闲、东风面、万紫千红10、总是春11、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。 四、惜春：书海求知 同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？ 原因之一：是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色； 原因之二：请听我细细说来： 春日这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。（指着学生板书） 因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的春日诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！朱熹的春日诗，乃咏春诗中的精品，诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中。诗人是在享受春日，春光无限好！ 五、感悟春日 学习了春日这首诗后，你有什么感想？你从中领悟到了什么？（互相交流） 六、达标测试七、拓展 出示朱熹曾写过一首观书有感：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来”，让生积累。 八、作业： 到大自然走一走，看一看，写一写你眼中的春天。（小练笔，150字） 开小火车，学生读学生回答（春天的日子、春天）（学生板书题目）被指名的学生板书（指名板书“南宋朱熹”） 大家自由地大声地读一读朱熹写的春日。 （高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意） （学生板书在黑板两侧） 。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上） 12、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖