一年级语文上册5.11《画鸡》教学设计3北京版.docx

画鸡教学设计及反思 教材分析： 本文内容是一首古诗画鸡，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。第一课时教学目标： 1、认识5个要求认识的字。 2、能把古诗读通顺。 3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。教学重、难点： 认识5个要求认识的字。学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。教学过程：一、创设情境，导入新课。新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：（1） 同学们知道这是什么动物吗？（2）图上的这只公鸡正在做什么？（3）观察一下图上这只鸡长什么样子？大家说的真好，我们今天要学的这首古诗画鸡就是写公鸡的，你们想学吗？（板书课题，生书空）带读课题，学生试着拼拼音。二、读一读 1、大家想知道课文写了大公鸡的什么吗？（想）好，请大家打开，边看课文边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。2简介作者 （1）师：同学们听了老师的朗读，你们觉得大公鸡漂亮吗？你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗？大家刚才表现得还不错，老师就告诉大家吧。 （2）简介作者：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很喜欢大公鸡，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来（投影出示课本插图），还写了一首诗，（投影出示诗）题目叫画鸡。3初读全诗，读准字音下面，你们就跟着老师一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。（1） 学生边指课文，边跟教师一行一行地读，注意读准字音。（两遍）（2）大家想不想自己也来读一读课文啊？如果碰到不认识的字怎么办呢？（问同学，问老师，拼拼音等，老师强调把读得不通顺的句子多读几遍，读完举手。）（3）下面老师想听听大家读得怎样。4指导朗读（1）下面，请同学们边指着课文，边听老师范读课文，再次听准每个字音。（2）录音机里边的阿姨读得比老师还要好听，请大家边指着课文边听阿姨读，要听好每一行诗中间是怎么停顿的。（3）你们想不想读得像阿姨那样好听？（4）好，下面就跟老师一行一行地读，要读出节奏。（两遍）（5）齐读（两遍，要求读出节奏）（6）分四组比赛，看看哪一组读得最好，（要读准字音，读准节奏）（若四组都不错，“我们为自己鼓掌”) （7）谁愿意上来给大家读一读，其他同学要认真听，听听他是不是把字音读准了，把节奏读出来了。 画面上出示课文插图和带音节的画鸡这首诗，“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”-课间休息，唱大公鸡-三、教学生字词：1、缩小语境，提出词语。2、再从词中抽出生字。3、灵活运用生字卡片，“开火车”（拼拼音读字，直呼字，给字组词）、“抢答”等多种游戏学习生字。4、其它方法识字。1）猜字谜。师出谜面，学生猜（平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。）2）生试给“生”编字谜或编故事。如：生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。3）出示生字，多种方法识字（指名读，齐读，开火车读，领读）4）齐渎课文四、布置作业1、回家把课文读熟练，并背下来。2、给生字头组词。课后反思：一、导入有趣，过渡自然。二、注重生字教学。三、朗读教学具有层次性。1、教师先范读，学