平罗城关回小张成云.ppt

学习着 感悟着 也实践着,平罗城关回小 张成云,学习着，感悟着，也实践着 张成云 不经意间周末又如期而至,。难得无杂事干扰，静下心，细细回味，离开灵沙来到回小已经400多天了，但真正与我们回小的师生朝夕相处的日子也就200来天，每天按照学校作息时间往返于家庭和学校两点一线之间，听课、交流、观察、探讨、查阅资料、做笔记，琢磨着、也感悟着,今天在这里与其说是向大家进行一年来的工作情况汇报，倒更想向大家表白、交流、探讨自己从事学校管理的所想所思。所做的工作大家已有目共睹，不再一一赘述，但思想却是行动的指导！这是我想表述的重点。,离开了灵沙，也暂时离开了讲台，从此也就步入了回小的实际管理工作。说心里话，站在讲台上，面对着学生，进行英语教学时，是我职业的根本、生活的快乐、事业的追求、我的挚爱但来到了回小，面对一千六百多名师生，我曾激动过、忧虑过、矛盾过，也犹豫过从事教学工作，我胸有成竹，但从事县城小学的管理，我白手起家、诚惶诚恐但有一种呼唤，来自内心，很难抗拒。自从走进这里，我听到了那声音，也看到了那信任，我唯有放下一切，义无反顾地走下去，无论在路上遇到什么困难，一生无悔，一生无憾！,在回小，我时常在问自己：是什么力量，让这里年轻的一辈风华正茂却甘为人梯，孜孜不倦地奔波于三尺讲台？又是什么力量，让老一辈优秀教师双鬓斑白却仍然兢兢业业地执着于教育教学工作？每天看到你们微笑、忙碌而又从容的身影，脑海中突然闪现出冰心的话语：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”。对呀，是爱！是责任！爱与责任教育工作永恒的支点！,在这里，我时常在问自己：与每一位老师相比，我应该给学生什么样的爱和责任？身为一个师长，我了解孩子的天真与无邪，总善于用宽大的胸怀去包容他们，但是我明白在他们成长的路上不经历风雨又怎能见彩虹。于是我常常为一个不负责任的陋习和他们斤斤计较，为一个不屑一顾的态度而对他们不依不饶。,现如今，我时常在问自己：与他们相比，我必须给老师和学生什么样的爱和责任？身为一名管理者，我们的爱应该是博大、温暖的爱。“领导就是服务”，“为每一位老师和学生的最优发展服务”，走进师生的心灵，把智慧、宽容、博爱留给孩子，把好学、严谨、奉献留给自己，让智慧的花朵绽放在快乐的课堂，用仁爱的甘霖滋养出蓬勃的生命。俯下身子、走出办公室，与师生微笑、赞美、欣赏、分享这一切才是管理的真谛，才是管理者的爱与责任。 于是，我不断地学习着、感悟着、也实践着,努力让教师心情舒畅地工作,众所周知，目前一些教师的职业倦怠已是不争的事实，如果一位教师每天对去学校上班视若畏途，对与学生交流充满疲惫，其工作效率可想而知。校长的使命，就是要将学校打造为教师生活上的“心安之所”、工作上的“用武之地”、心灵上的“栖居之地”，这就要求校长要坦诚待人，时时刻刻都要顾及教师的内心感受，平等、公平、公正地对待每一位教师，以情感人、以理服人，想教师之所想、急教师之所急，努力做教师的知心朋友。,每天早上和中午，我总要早早来到学校，站在校门口，迎接每一位老师和学生，目送他们愉快地走进教室，进入学习和工作状态，我才安心地到办公室；课余时间到教室和办公室去转两圈，与学生和老师们聊上几句，即便外出也先会到学校看看，方才安心出发。出差回来，也是先到学校走走，询问一些情况，然后才回家。初步的治校经验使我深切体会到，有时自己一句贴心的问候、一个赞赏的目光、一次会意的点头，甚至一个笑脸、一个手势，都会使教师感受到校长的悉心关怀。,我知道，人除了安全感等基本需求外，更渴望获取尊重与成就感。当教师取得成绩时，我从不吝啬自己的表扬与赞赏，每学期的开学典礼与期末总结会上，我与校委会成员都会对成绩突出的教师和学生进行大张旗鼓地表彰，做到了“颂善于公堂”；当他们在工作和学习中有了失误和不足时，我会请他们到办公室进行交流和沟通，做到了“归过于密室”；每当老师的家中发生了不幸或有了困难时，我会与校领导到其家中去看望表示慰问，为解决他们的实际困难而不惜动用一切资源这些，都能让教师感受到你的良苦用心，使教师们在工作时心情舒畅。,教师这个职业是崇高的，回小教师的工作是辛苦的，教师的生活又是相对单调、清苦的。教师的幸福感在哪里？我认为，家庭蕴藏着幸福，健康支撑着幸福，心态延伸着幸福。而教师的幸福感源于学生的成功和学生对老师的尊重，源于家长和社会的信任，源于同事间相濡以沫的心灵沟通。当然，校领导的理解、支持与引导也是不可或缺的。同样的事，有人不以为然，有人耿耿于怀。因此，我时常提醒自己要善于跳出教育视野，给教师讲述人生的哲理，抒发自己独特的人生感悟，引导教师建立豁达、积极的生活态度，努力使“爱与责任同行”内化为教师的自觉理念，并时刻指导着他们的行为。,办好学校要依靠教师，学校成绩的取得都是中层领导和教师们团结协作、努力拼搏的结果，校长要善于把这些成绩分摊给各个教师的身上，记入教师的“功劳簿”中，除了适量的物质奖励外，更注重价值引领和精神表扬。“一个人的价值就是感动别人，一个人的享受就是被别人感动”、“要珍惜每一次能帮助别人的机会”、“为人处事要顾及别人的心理感受”，这些都是我的处世、管理信条。我始终坚信，一个知道去感激别人的人一定生活在满足里，一个心存善念的人一定工作在快乐中。,所以，当我给班主任们颁发完聘书时，我总会发自内心地说一句：“给您添麻烦了，谢谢您！”校长感激教师，是对教师成绩的肯定，是对教师进步的关注，是对教师人格的尊重，是对教师道德的褒奖。我相信自己对待教师的宽容与感恩，将会通过全体教师传递到学生身上，我们的教师也会心存善意地看待学生的言行。,“千分之一”和“百分之百”,当清晨的阳光温暖地洒进校园时,总看到一位母亲拉着一个孩子蹒跚地向学校走来，送孩子进入了课堂。很不幸，这孩子从小患病，说话、行动都有障碍，但她的脸上看不到忧伤和悲苦。她快乐地和母亲告别，迎上向她伸出双手的老师和同学这一幕，每天风雨无阻地在学校上演，我感受到了一位母亲深沉的爱，体会到了一种永不言弃的执着。曾有一位母亲说：“哪怕世界上所有的人都看不起我的孩子，我也要给他百分之百的爱”。,是啊，一个孩子虽然只是学校的千分之一，对家长来说，却是他们百分之百的希望。无论她是美或丑，是聪明或是愚笨，是乖巧或是顽皮，她都承载着家庭的未来、社会的希望。关爱优秀、聪明的孩子是大家的天性，关爱每一个后进生，关爱后进生的全部，才显示出教师博大的胸襟、高尚的师德，才会让我们提出的“每一个”真正落到实处。,于是，在回小就有了“为每一位学生的最优发展服务”的教育理念，有了“放弃一个孩子，就是毁灭一个家庭”的教师忠告，就有了 “关爱学生，从最后一名抓起”的具体行动。这最后一名,是各班相对而言的，不仅有学习困难的学生，也有经济贫困的学生，还有思想、心理有问题的学生，一句话，是更需要老师关爱和重视的学生。走进教室、办公室，时常看到老师们为思想、行为上常出点小问题的调皮学生思索着，时常看到老师们为学习困难的学生耐心细致地讲解着那个残疾学生是不幸的，但又是幸福的。,在老师多少次反反复复手把手地辅导下，她终于会写字了，会简单计算了，更令人欣慰的是，这个孩子每天充满了阳光般的笑容“关爱学生，从最后一位抓起”，并非忽视其他学生，而是引导教师把更多的爱洒到最需要的学生身上。最后一名进步了，带来的便是群体的再进步。“爱是生命中最好的养料，哪怕只是一勺清水”，为每位学生施上“爱的养料”，浇上“爱的甘露”，使他们茁壮成长，便是我们最大的心愿！,爱，是人间最美的语言；责任，是一种行为，是一种承诺，是一种付出，是一种奉献。爱是责任的源泉，因为有了爱，你才会明白责任对这份爱是多么的重要。因为责任，爱不再偏颇，爱不再纵容，爱也不再冷酷。爱会铺平我们脚下的道路，爱会让我们神采飞扬。也许因为责任重大，有人才会意味深长地说：“任重而道远！”没关系，只要心中铭记着爱与责任，把每一件平凡的事做好，一切皆有可能。,宁静是一种境界,“静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远”出自诸葛亮的诫子篇，意思是说：以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬逸静思无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。名人雅士常用此作为自己修身养性的准则。,宁静是一种高远的境界，用于学校管理，则指校长应尽可能摒弃纷繁世事的烦恼、东西南北风的干扰，不追名逐利,不随波逐流,守住寂寞，紧紧抓住学校发展的关键点：教师、课堂、学生，彰显人的价值，让全体教师都有认同感、归属感，精心营造“人治法治德治自治”于一体的和谐管理氛围，着力打造德艺双馨的教师群体，深层关注每一位学生的全面成长，在宁静内敛、波澜不惊的过程中，静静实现教师、学生、学校从量变到质变的发展过程，从而实现学校稳定的可持续发展。,宁静是一种心态甘于寂寞。校长的宁静，是一种优雅，远离尘嚣和喧哗，从容、淡定，不刻意，但从不随意；有追求，但决不强求。守住心中的目标对教育本真的追求，努力去做，毁誉由人，荣辱不惊。我是一位追求安静的校长，除了开会、出差，我总在校园里，静守着学校这方小天地，在教育这块沃土上悉心播种，辛勤耕耘。,校长内心的沉静和对课堂的沉浸，能营造书香校园独特的宁静，让每一位老师体会到课堂的重要，享受到课堂的乐趣。校长坚持上课，力争达到提升自我、带培教师、了解学生的多重效果；校长经常听课，期初，先听新进教师和新任年级教师的课，促其早日进入角色；期中，多听教有困惑的教师的课，帮其解疑；多听小有建树的教师的课，促其突破；期末，不忘听各个学科的复习课，指导教师科学复习，提高效率。,校长善于评课，遵循“颂善于公堂，归过于密室”的处事准则，在单独交流时对教师教学中存在问题多深入剖析、指导，人多范围广时多挖掘教学中的亮点，选有价值的大张旗鼓地表扬、推广，营造和谐宁静的学习交流氛围。潜心课堂、钟情了校园，也许会失去很多浮华的快乐，但从这份清淡和不事张扬中收获的，应该更多，更丰厚,宁静是一种气度海纳百川。虽作为高级教师，可我依然认为课堂教学是有缺憾的艺术，仍然要有静下心来听教师评价的风度和勇气。要学会倾听不同的声音，尤其要听意见和建议，哪怕整体否定，我可以从头再来。这样，既能在研讨中相互有所收益，更能倡导一种百家争鸣、学术自由的风气，而这种精神上的自由是从事教师这一富有创造力的职业最难能可贵的优秀品质 。虽为校长，拥有学校决定的最高权力，但我绝不独断专行。“偏听则暗，兼听则明”，要多听，多思，慎行。,做一件事之前，我就要尽可能多地预设可能产生的正面、负面的影响，将问题解决在萌芽状态。这更需要校长有一颗平静、细致的心，坦然面对来自各个层面的不同声音，细心加以甄别。我们推行重大决策集体商议制，学校各个条例的拟定、出台，都要经过“行政商议，拟订草稿班组讨论，形成修改稿行政再次商议，形成定稿”等几个轮回的斟酌，因为思考缜密，凝聚教师和行政集体智慧、颇具创造性的教师岗位责任制考核细则（修订稿）、教育教学成果奖励条例、学校教师绩效工资考核发放办法等，都极好地推动了学校教育教学改革，收到了较好的激励效果。,宁静是一种执着咬定青山。学校发展的主动力在教师，教师提升的主阵地在课堂。校长潜心课堂，是一种专业引领；教师执着课堂，是一种精神积淀。教师的自我提升经历了一个从渐变到突变的过程。适逢新课改，新理念、新教材，固有的观念和经验面临挑战，一切都将重新开始。教师群体的沉静、不浮躁，使得我们基于新课改、研究新课改的一切的活动都能扎实过程，行之有效 。,和大师对话，开展读书活动，经受头脑风暴的洗礼，使新的教学观、学生观、发展观深入人心。在潜心研究、推进新课改的过程中，面向各个学科的优质课比赛，全面检阅了各学科教师的教学水平，在寻找差距的过程中增加了前进的动力；“有效课堂教育”研讨活动，老师们认认真真学理论，分学科发言谈体会，积极主动展示“有效课堂教育”的研究课，使“智慧教育”逐步深入到每一位教师心中,这些，都远离浮华，在校园中静静开展。就是在一次次的精心锤炼、细心打磨中，老师们且思且行，且行且思，修炼出了内功，丰富了内涵。以静促动，学习和反思促进了教学理念的提升和教学实践的提高；静极思动，厚积才能薄发，长期的安静使老师们经历着反复的修炼和打造，长期的积淀和等待给了老师们拼搏时的沉稳、自信和勇气，于是，在区、市、县级各级各类赛事中，老师们踊跃参与，得心应手，成果颇丰。因为有了那份虔敬和执着，虽然磨练的过程寂寞而漫长，但收获了课堂上的游刃有余和应付自如，再艰辛的等待，老师们也甘之如饴。,宁静是一种情怀推己及人。 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。” 作为一位校长，我真诚地相待、依靠、鼓励着每一位中层领导和教师；作为一位老师，我们应该明白每个学生承载着家庭的希望和梦想，真诚地关爱每一位孩子，把孩子培养成立体的、生动的人，是对家长、社会的承诺，更是学校的责任。面对纯真无邪的孩子，怎样使每一位老师懂爱、善爱，发自内心主动去爱，以爱赢得爱和尊重，营造“亲其师，信其道”的和谐融洽的教学氛围，是我们一直思考的问题。,“关爱学生，从最后一名抓起”是切实的行动，不是口号。学校倡导积极的舆论氛围，为学困生提供生活、学习全方位的帮助。 “像爱自己的孩子一样爱自己的学生”，这种爱是非功利的，是无私的、纯洁的，只问付出，不问收获。生活上关怀备至、无微不至，学习上主动关心、热情相助。老师教得轻松，学生学得快乐，老师智慧地教，学生聪明地学，师生鱼水相谐。,课堂安静，思考更多更深入；心情平静，辅导更细更耐心；举止娴静，师爱更真更深沉；内心沉静，得失更淡更悠远。教师潜心课堂，用心学生，学生专注课堂，专心向学，师生心心相印，和谐共进，期