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文档简介

环境伦理学教学体会,南开大学环境科学与工程学院 王南林,环境伦理学课程的目的设定,一、知识教育与素质教育的融合 大学是培养人的地方。几千年前，亚里士多德就提出了教育的目的一方面是要促进人的身体、道德和智慧的和谐发展，另一方面是要促进人的理性的充分发展，从而使人从愚昧和狭隘的束缚中解放出来。 环境伦理学课程既包含了在现代社会发展过程中，人们对环境问题在科学上和技术上深入研究的成果，以及所取得的新知识；同时，也包含了人们对千百年来亘古不变的终极问题人类应当如何选择自己的生活方式？人类生存的意义在那里？的深入思考。,环境伦理学课程的目的设定,二、科学素质教育与人文素质教育的融合 在环境伦理学课程中，科学素质教育和人文素质教育是有机的统一体。环境伦理学产生和发展的历史说明了，建立在现代生态学、环境科学基础上的环境伦理学，不仅具有更加坚实的客观基础，而且还提出了在科学之上的，对人类与自然之间道德关系进行反思的哲学问题，将学科发展的科学性与蕴涵深厚的人文要求结合在一起。环境伦理学根据现代科学所揭示的人与自然相互作用的规律性，以道德为手段从整体上协调人与自然的关系。因此，不仅仅是传统伦理学向自然领域的简单扩展，更是在人类反思生态环境问题的基础上产生的一门新兴学科。,环境伦理学课程的内容选择,一、授课内容要符合教学目的 环境伦理学的基本理论与实践需求的整体考虑 二、授课内容要服从教学目的 环境伦理学的哲学思辨与案例分析的合理把握,环境伦理学课程的方法选择,一、课堂讲授与课堂讨论相结合 二、课堂教学与课外活动相结合 三、理性思
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