2011年3月高考备考综合版.ppt

用智慧和汗水创造新的辉煌,潍坊教育科学研究院 杜殿收 55214841, 一模考试分析 命题趋势与复习方略 备考工作要求,一模考试分析,第二卷,第四题 13、 存在问题： 对实词的意向缺乏调用知识储备、根据具体语境进行推断的能 力，一味凭感觉做题。 “多”、“会”、“交亲”、“下”翻译不确切。 例：向下可以看到原来的故主，没有污辱先前的人，如果我像若水一样，就足够了。,14、存在问题： 诗句意思理解不确切，无中生有。 第小题，手法判断错误，或笼统地答为情景交融， 或把多种手法堆砌在一起采用乌烟瘴气法来让阅卷老 师从三个手法中挑答案。不能扣题分析。 第小题，学生对“绿树青苔半夕阳”一句的整体意境 理解不透，理解为通过描写明快、生机勃勃之境，表 达了因壮志难酬，功业无成，或者是国破家亡而导致 的悲伤，孤独。带有明显的贴标签现象。,15题 存在的问题：掌握不够扎实，写错字造成失分 现象严重，像“择善而从之”，写成“则”；”望尽 天涯路”，写成山崖的“崖”等。 二是记不准确，含混。如白居易钱塘湖春行“谁家新燕啄春泥”一句，写作“谁家春燕啄新泥”，“新”与“春”换了位。,第五题分析,第16题 扩展语句 主要问题： 1、审题不清，造成主体失当。把三个意象作为扩写内容的陪衬物。 2、对诗句中的“人家”理解错误。 3、缺少必要的描写，词汇单调，描写场景混乱。,第17题 变换句式 1、不能用语法分析的方法理清句内成分关系。 2、对短句不能按逻辑顺序安排。 3、没有掌握句式变换的方法。,第18题 语言表达得体 主要问题： 1、不明不同语境、对象、场合中语言得体，修改后仍用词不当。如句“顽疾”改为“重病”等，句“深感不幸”改为“深感（痛心、痛惜、哀伤、悲痛）”等。 2、答题不规范。很多学生在答题纸上只把改后的词语写在横线处。,第六题分析,总体评价： 学生对戏剧陌生，不敢选。 1、不明确文体特征，有关题目不能扣住文体特征作答。 2、表现手法和语言分析不到位，太笼统。 3、审题不明。如阐释句子的含义答成分析句子的作用；要求探究书畅销的原因答成对文章内容的概括。,作文分析,恰当的立意： 1、直面苦难，苦难并不可怕 2、莫要放大苦难，勇敢迈出步伐 3、看淡苦难，苦难是可以跨越的鸿沟 4、不畏浮云遮望眼，面对苦难永向前 5、走近苦难，苦难不难 不当的立意： 1、换个角度看问题 2、实践出真知 3、近视与远观,材料运用的问题： 1、材料堆砌明显，缺乏分析预科。不善于多个角度多种方法灵活组织材料。 2、论据不典型。陶渊明、西单女孩、姚明等。 文体方面的问题： 议论文写作多议论平面化，结构模式单一，没有体现“深刻”的特征。 记叙文先叙述一个“苦难”的事件，最后一两段议论点题，文体篇幅未能具体形象地展示主题内涵；语言表达和构思不佳。,命题说明,1、与12月份考试形成互补，两套题尽量覆盖山东省高考考点。2、查漏补缺，给师生以提醒。3、对某些考点做一定的预测。,命题趋势与复习方略,以稳为主， 稳中有变。,考点突破，构建网络。 全面覆盖，突出重点。,（一）语言基础知识,命题趋势： 语料不再大部分取自当年报刊；以常见、常用又常混、常错为主要考查点。连续三年考到了三字熟语；取消了同义词辨析。近三年的字、词、标点符号、成语和语病总得来说中规中矩。,学生存在的问题： 只知其一，不知其二。缺乏必要的联系和拓展，没有做到知识的积累的点线面团。 基础的知识尚有欠缺。 眼高手低，灯下黑。 没有学会用联系和比较的方法学习。 不能做到复习常态化。,复习建议： 避免机械和孤立记忆，加强联系和拓展。 梳理巩固已学知识，强化易错点的记忆与理解。 标点符号重点掌握顿号、逗号、分号的综合使用和冒号、引号及相关点号的使用。规则性强的标点符号题要下点力气。 教给方法。,（二）语言运用,山东省近四年语言运用统计,语句语段、句式、修辞与表达全面复习。 扩展语句、变换句式和文段修改作为重点。（三个小题中，一般会沿用两个，改变一个） 训练理解命题意图，把握语境、图表的意义，恰当组织语言。,复习建议：,一模语用题根据诗句写一个场景，长句改成短句，短信内容语言不得体修改。分别考察扩展语句、变换句式和得体修改。 设想：1、山东卷的稳与变：一个题型延续两年，两个题型为旧题型。2、与12月份试卷形成一个互补的整体。,（三）论述文阅读,两点变化： 1、改变了以往从科普文章或“知识考古”中选材的惯例。 2、设题上更强调让学生在充分理解全文的基础上去作题。,（三）论述类文章阅读,明确题干要求， 了解拟题思路， 探明信息区域， 学会信息筛选和整合。,明确信息区域，抓住关键词句，筛选整合信息。,未然已然 或然必然 部分整体 前因后果 张冠李戴 无中生有,（四）文言文阅读,命题趋势： 选材离正统史传文距离更远，翻译依然是失分多的题目。,指导建议： 结合最后一个判断题，疏通文意，解决疑难之处。 注意结合语境，调用知识储备，落实关键实词、虚词。 翻译以直译为主，做到文从字顺，符合文意。 归纳和梳理18个常用虚词和一大批常用实词的用法；,（五）古代诗歌鉴赏。,打破了限于唐宋以来的惯例。 两个题目分别从内容和形式方面命制。设问合理，问题明确。,复习建议： 请多注意 “非主流”；应多在鉴赏与解题的方法上下下 功夫。 理解诗意。（作者，注释，物象，衬托） 审明题干。（审题错误，后功尽弃） 研究步骤。（物象-意象-意境-感情， 手法-特点-效果-作用） 学会分析。,（六）名篇名句,存在的问题：错别字太多。 复习建议： 三个版本重合的内容。 全国教学大纲有指定篇目共64个篇段（我们没学的有关雎氓离骚（长太息以掩涕兮岂余心之可惩）。 初中教材与教材之外的名家名篇。 近几年诗经论语孟子老子诸子百家。 注重动笔训练，不能只动嘴。把语言运用和名句默写作为常态工作，化整为零，每天十分钟，每天一练习。,（七）现代文阅读,山东省近三年现代文阅读统计,“文学类文本阅读”节选了长篇小说片段，“实用类文本阅读”选择美国新闻报道，这两个文本语文性强，题材内容经典。 小说、散文、诗歌、戏剧。 传记、新闻、报告、科普。,探究题命题组评价： 语文性更强、思辨味更浓。 与文本的结合更密切。 更贴近文本的写作背景，关注对经典作品的个性化和有创意阅读。 重点关注考生思考问题的深度和广度，考查考生的探究能力。,探究题阅卷专家组建议： 探究性题目的设置应该更为合理，内容应该更加注意贴近中学生实际。否则会失去命题的意义，无法考查出学生的探究能力，也无益于中学的探究性教学。,复习建议： 注意两个方面的问题： 考试说明所列文学类和实用类八大文体特点。 文学类和实用类同中有异的考查点。,现代文解题指导建议： 能较为清晰地把握文章结构、行文思路和文章主旨、作者观点态度，是准确答题的关键。 在组织答案时，如果是筛选并整合文中的信息类或议论抒情类的尽量选用原文关键词、句组织，不要全换成自己的话。如果是记叙类的就要根据自己的理解组织语言作答。 明确答题思路，尽量分条概要作答。,八、写作,08年：话题作文“春来草自青”。 09年：命题作文“见证”。 10年：材料“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。” 话题作文命题作文新材料作文。 新材料作文题采取材料作文的形式，既避免了话题作文过于宽泛不着边际的弊端，也在一定程度上克服了命题作文限制过严的不足，有利于考生真情实感的表达和写作能力的充分发挥。 思辨性给平面式作文带来挑战。,培养五个意识： 1、文体意识。 2、思辨意识。 3、面子意识。 4、材料意识。 5、修改意识。,评卷老师喜欢什么的文章？,开头简洁有力，开门见山，揭示中心。 议论文论据要恰当。记叙文不要无病呻吟，要有真情。 要扣题，行文关键处多点话题关键词。 多问几个为什么，使自己的议论深下去，不能光举例子不议论。 把论证结构安排得尽量精巧，或并列式或层进式。 结尾不一定非得用排批句，但要收束有力。,阅卷老师体会及备考启示,培养学生正确的价值取向 养成规范书写的好习惯 强化审题立意的训练 要扩大阅读，积累素材 教会学生自己修改作文 文体训练很重要 讲点功利性，多练“考场作文”, 复习工作要求,细研材料，精研考题； 深研课堂，讲练结合； 关注学生，注重规范。,1、材料,近两年高考题、模拟题的使用。 11年考试说明的深入研究。 供讲评、训练和考试材料的选定与组织。 外地试题等信息。 答案的使用。,2、课堂,前移自学环节，消除无效环节，突出讲练环节，强化反思归纳迁移环节。 备课时要考虑：训练什么？考点是什么？近几年怎样考？学生已掌握什么？还有哪些欠缺？用什么材料？组织哪些训练？课后再想：目的达了吗？目标实现了吗？,3、教研,搞好集体备课，精心编制教学案。 根据复习课、讲评课、写作课等不同课型编制不同的学案。导学案要着眼于对学生的“导学”和训练（变式训练、拓展训练、迁移训练）。 听课议课，研究课堂，把落实钉在课堂上： 课型复习课，讲评课，训练课； 内容语言，阅读，写作。,4、学生,1、抓住课下学习之重要阵地，布置高质量可监控的学习任务。加大批阅和检查力度。发收阅纠。 2、重视笔答题训练，细化写作训练，向规范要成绩，向落实要质量。 3、注意指导学生的学习方法和思维方式。 4、密切师生关系。目标生：锦上添花。后进生：雪中送炭。,谢谢大家， 欢迎指教！,潍坊市教育科学研究院 杜殿收 55214841 2011年3月26日,近两年考查的字音字形,山东10： 饯别 晦涩 铁栅栏 浑身解数 扒手 吱声 和稀泥 步履蹒跚 畜养 寒噤 露马脚 扪心自问 顺遂 什锦 蒸馏水 兵不血刃 依稀 膨涨 戈壁滩 云蒸霞蔚 涵盖 阴霾 捉谜藏 烘云托月 贻误 甬道 交谊舞 寥若晨星 吆喝 绪论 擦边球 名门旺族 山东09： 眷顾 伺候 怯生生 不揣冒昧 糅合 愠色 闹别扭 闭目塞听 遴选 舛误 煞风景 飞扬跋扈 做梗 咋舌 处方药 唧唧喳喳,同义词辨析方法：,辨析词义（语意侧重点、词意轻重、范围大小等）。 辨析色彩（感情色彩跟语体色彩等）。 辨析用法（搭配习惯、语法功能、使用对象等）。,语病题指导,六大语病类型。 语感判断+语法分析。 辨析并修改。,10年探究题,（一）22.你认为本人的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。 （二）22.这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。,2007年语言运用题,17.今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过30字。（4分） （1）对同龄人：_ （2）对年长者：_,2008年语言运用题,16、某中学校刊的一个栏目选定了以下四篇文章，请你为该栏目拟一个恰当的话题。要求：参照下列任一题目的结构进行概括，不超过15字。 诚信为你带来幸运 善良是你快乐的源头 节俭使你安稳无忧 宽容让你成大器 17、阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。 一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教师的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“ 。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。,字词讲评学案示例,、下列词语中加点的字，读音全部相同的一组是 屏退屏弃 龟裂皴裂 隽永隽秀 少不更事半夜三更 因为为虎作伥 哽咽呜咽 口角角斗 监生监控 2、从后面的字中选择合适的填空 熨 （贴帖和 （蔼霭） 照 塑 （像相） 远流长 世外桃 （渊源园） 养 养生息（修休） 化 生（衍演） 3、请用下面的词语各造一个句子 蔓延 曼延,6.下列选项中关于“簖桥”的说明，不正确的一项是（山东2009）,然而桥既不断，为什么称为“断桥”呢？据考证，这里的“断桥”实即“簖桥”，而“簖桥”则是与捕鱼蟹之“簖”相伴的一种桥，它主要是用来协助捕鱼蟹的。每年秋冬之交，螃蟹会进行生殖洄游，到江海交界的浅滩中繁殖后代，渔人便利用螃蟹的这种生活习性加以捕捉。他们把芦蒿、竹竿等编连起来的“簖”插在江河之中，挡住螃蟹向下游行进的路，然后螃蟹必沿“簖”爬上来，以求越过下行，而渔人就在“簖”侧的桥上捕捉它们（当然也有划船前往捕蟹或收笼的）。 -断桥考第四段,A.“簖桥”是与（渔人用芦蒿、竹竿等编连起来捕鱼蟹的）“簖”相伴的一种桥。,6.下列选项中关于“簖桥”的说明，不正确的一项是,然而桥既不断，为什么称为“断桥”呢？据考证，这里的“断桥”实即“簖桥”，而“簖桥”则是与捕鱼蟹之“簖”相伴的一种桥，它主要是用来协助捕鱼蟹的。每年秋冬之交，螃蟹会进行生殖洄游，到江海交界的浅滩中繁殖后代，渔人便利用螃蟹的这种生活习性加以捕捉。他们把芦蒿、竹竿等编连起来的“簖”插在江河之中，挡住螃蟹向下游行进的路，然后螃蟹必沿“簖”爬上来，以求越过下行，而渔人就在“簖”侧的桥上捕捉它们（当然也有划船前往捕蟹或收笼的）。 -断桥考第四段,B. “簖桥”的主要功能是方便渔人用簖捕捉鱼蟹。,6.下列选项中关于“簖桥”的说明，不正确的一项是,杭州西湖为钱塘江的泄湖，在中唐以前，钱塘江与西湖的水域连成一片，湖中水流因孤山分流，携带的泥沙逐渐形成了“白堤”。流经孤山的两股水流在宝石山东南 端合流而出，“白堤”也便成为一道天然“鱼梁”。渔人在“白堤”东端设簖来捕鱼蟹，而且依簖设桥，以方便捕捉鱼蟹和到孤山的交通，这样的桥叫做“簖桥”， 也在情理之中。张祜的诗句中写作“簖桥”，因为那时“簖”字或许还没有产生，或许很少有人使用。五代以后，特别是自吴越王钱穆筑垾海塘以来，钱塘江的鱼蟹 经西湖而洄游的现象消失，渔人也就逐渐不再用簖捕捉鱼蟹了。随着杭州都城文化的发展和西湖旅游形象的提升，“断桥”已失去设簖捕捉鱼蟹功能的本义，但“断 桥”之名却由于文人作品的称颂和民间口耳相传而得以沿用。 -断桥考第五段,c“白堤”东端的“簖桥”即今日西湖断桥，原是为方便渔人捕捉鱼蟹而设。,和到孤山的交通,6.下列选项中关于“簖桥”的说明，不正确的一项是,杭州西湖为钱塘江的泄湖，在中唐以前，钱塘江与西湖的水域连成一片，湖中水流因孤山分流，携带的泥沙逐渐形成了“白堤”。流经孤山的两股水流在宝石山东南 端合流而出，“白堤”也便成为一道天然“鱼梁”。渔人在“白堤”东端设簖来捕鱼蟹，而且依簖设桥，以方便捕捉鱼蟹和到孤山的交通，这样的桥叫做“簖桥”， 也在情理之中。张祜的诗句中写作“簖桥”，因为那时“簖”字或许还没有产生，或许很少有人使用。五代以后，特别是自吴越王钱穆筑垾海塘以来，钱塘江的鱼蟹 经西湖而洄游的现象消失，渔人也就逐渐不再用簖捕捉鱼蟹了。随着杭州都城文化的发展和西湖旅游形象的提升，“断桥”已失去设簖捕捉鱼蟹功能的本义，但“断 桥”之名却由于文人作品的称颂和民间口耳相传而得以沿用。断桥考段五,D“簖桥”在张祜的诗中写作“断桥”的原因是那时“簖”字可能还没有产生，也可能很少有人使用。,关于“人生境界”的理解，符合原文意思的一项是 ：A它存在于人的自我发展历程中，体现着实现人生价值和精神自由的高低程度。,按照人的自我发展历程、实现人生价值和精神自由的高低程度，人生境界可分为四个层次，即欲求境界、求知境界、道德境界和审美境界。 在现实的人生中，这四种境界错综复杂地交织在一起。很难想象一个人只有其中一种境界而不掺杂其他境界，只不过现实的人，往往以某一种境界占主导地位，其他次之,关于“人生境界”的理解，符合原文意思的一项是 ： B它由四个层次组成，从幼年到成年，人的每一个时期都要经历这四个层次。,按照人的自我发展历程、实现人生价值和精神自由的高低程度，人生境界可分为四个层次，即欲求境界、求知境界、道德境界和审美境界。 在现实的人生中，这四种境界错综复杂地交织在一起。很难想象一个人只有其中一种境界而不掺杂其他境界，只不过现实的人，往往以某一种境界占主导地位，其他次之,关于“人生境界”的理解，符合原文意思的一项是 ： C现实的人生中，它是一个整体，是由从低到高的四种境界错综复杂的交织在一起的。,按照人的自我发展历程、实现人生价值和精神自由的高低程度，人生境界可分为四个层次，即欲求境界、求知境界、道德境界和审美境界。 在现实的人生中，这四种境界错综复杂地交织在一起。很难想象一个人只有其中一种境界而不掺杂其他境界，只不过现实的人，往往以某一种境界占主导地位，其他次之,关于“人生境界”的理解，符合原文意思的一项是 ： D每个人的人生境界表现错综复杂，不同层次的人生境界分别主导着人生的不同阶段。,按照人的自我发展历程、实现人生价值和精神自由的高低程度，人生境界可分为四个层次，即欲求境界、求知境界、道德境界和审美境界。 在现实的人生中，这四种境界错综复杂地交织在一起。很难想象一个人只有其中一种境界而不掺杂其他境界，只不过现实的人，往往以某一种境界占主导地位，其他次之,201103论述文阅读,水族配月在先秦神话、美术作品中常以女娲神手捧蛤蚌、蟾蜍的形象，作为生殖之神的标志。 8下列表述，符合原文意思的一项是 C人们常把先秦神话中的水族配月画成女娲手捧蛤蚌、蟾蜍的形象。,201103一模文句翻译,语境： 闻客入，欲起逾垣。静澜先已豫虑之，则要其同年四五人与俱往。见若水走匿床，诸君即共前遮之，曰：“若水！人生会有交亲，子何避之深也？”（语境） 知识储备： 会当凌绝顶，一览众山小。（望岳） 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（密州出猎）,2003年全国卷诗歌鉴赏,过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 “诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 生答：诗眼是“冷”和“咽”，因为它们是这两句诗中最传神的字。 参考答案：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。,现代文阅读考点比较,201103一模戏剧阅读,19结合全文，简要说明开头至“阿庆嫂：参谋长，您吃茶！（进屋）”这一部分中对白的作用。（结构、文体） 20请结合全文，简要分析文中画线的两处舞台说明对塑造人物形象的作用。（分析作品体裁的基本特征，体会重要语句的丰富含意） (1)刁德一上下打量阿庆嫂 (2)阿庆嫂泼去刁德一杯中残茶 21结合文意，赏析下面唱词的语言特色。（品味精彩的语言表达艺术，表现手法） 垒起七星灶，铜壶煮三江。摆开八仙桌，招待十六方。来的都是客，全凭嘴一张。相逢开口笑，过后不思量。人一走，茶就凉 22剧本为什么把本场戏命名为“智斗”？请结合文意，谈谈你的理解。（探究：作品的意蕴、创造意图、民族心理）,2009年周国平记住回家的路,19作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便走走”的习惯，这样写有什么好处？ 20解释下面两句话在文中的含意。 把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途。 一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能够找到回家的路。 21结全全文，谈谈你对文章标题“记住回家的路”的理解。 22文章最后一段说：“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。”请结合全文，谈谈这句话对你的启发。,从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印 ”？,人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体