水处理工岗位技能培训.ppt

水处理工岗位技能培训 说课 2013.7.10,Gothic Style,主要内容,一、课程设置,课程定位,前后续课程安排,课 程 设 计 理 念,职业岗位 能力培养 为核心,工学结合 为平台,社会需求 为背景,课 程 设 计 思 路,紧密结合市场需求，与多家合作单位深入协作、共同开发设计课程内容，制定课程标准； 以项目为导向，以具体工作任务为驱动； 合理设计教学情景，以学生为主体，教师为主导，采取多种教学方法和手段，融教、学、做于一体； 课程直接服务于“废水处理工”职业技能鉴定。,课 程 设 计 程 序,水污染控制技术,工 学 合 作 单 位,提出水处理运行、管理 等相应岗位的用人要求,合作单位专家参与 课程设计，提出意见,配合现场教学 提供各类实习条件,实施教学方案,编制课程标准， 设计教学 情景， 编制教学实施方案,分析市场需求，设置课程 导入项目，优化任务序列,一阶段,二阶段,三阶段,课程主要内容,教学模式工学交替、任务驱动,示例,项目：城市污水处理,任务：二级处理,示例一,（1）污水处理厂认知实习，参观后学生分组 进行讨论二级处理； （2）教师现场讲解二级处理工艺流程等作用、 相关处理方法、设备。 （3）讲解某城市污水二级处理案例，工艺流程 及参数，主要设备，以多媒体形式进行； （4）分组进行曝气设备充氧测定、活性污泥法 处理城市污水等仿真软件和模拟设备实训； （5）分组顶岗实习，由企业老师指导实践，通 过实际上岗锻岗位技能 。,教 学 情 景,启发引导、分组讨论,现场教学,案例介绍,仿真软件教学,顶岗实践教学,课程的重点、难点,课时教学目标,1. 了解活性污泥的特征及其组成,2. 掌握活性污泥法的基本流程及净化废水机理,3. 理解活性污泥法的各种运行参数并能用于实践,4. 了解曝气方法及曝气池的构造,三、教学资源,1、教学条件 多媒体教室,水处理实验室,仿真实训室,四、教学设计及方法,教学思路,依托现有资源,以技能为中心,注重成效,教学思路,教学环节,由上节课讲过的知识或相关情景设置导入新课。通过复习性提问来促进新旧知识的衔接，是教学非常重要的一个环节。 在讲授新课的过程中，突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际，以及教学设备的情况，采用板书教学。在讲授过程中运用一些实例，采用较通俗的语言，尽量使枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中前后知识的联系，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。,课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂讲授的知识尽快地、有重点的传递给学生。简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解活性污泥法的原理、作用及在实际生活中的应用。 布置作业可以使学生更好的掌握课堂中讲授的重点知识。,教学方法与手段,教学方法,教学方法1,板书讲授法,板书设计,5.2 活性污泥法 5.2.1 活性污泥及其组成 5.2.2 活性污泥法的基本流程 5.2.3 活性污泥法的基本原理 复习 微生物有机物 1. 活性污泥法净化污水过程 微生物的分类 物性：絮状，褐色、黄色 吸附阶段 土腥味 含水率为99% 氧化及合成阶段 组成：（四部分） 絮凝体的形成与凝聚沉淀阶段 1）Ma微生物 2. 活性污泥法的性能指标 2）Me内源呼吸残余物 污泥浓度 3）Mi吸附的难降解有机物 曝气池：1）有机物被降解 混合液悬浮固体浓度 4）Mii惰性无机物 2）微生物得以增殖 混合液挥发性悬浮固体浓度 性能：吸附、氧化分解 二沉池：1）泥水分离，保证出水水质 污泥沉降比（SV） 凝聚沉降 2）浓缩污泥，保证回流污泥浓度 沉淀30min 污泥回流系统：维持曝气池内的污泥浓度 沉淀污泥体积占混合液总体积 剩余污泥排出系统：排泥 百分数 供氧系统：为微生物提供溶解氧,设计 原则,充分利用，合理布局，主次分明,教学方法2,课堂教学中注意讲课的节奏，注意学生反应和理解的时间，采用预设问题，以提问、课堂讨论、课堂小结的多种形式进行启发式、互动式教学，引导学生积极思考、涌跃回答、活跃课堂气氛，使学生在一种较轻松的环境中学到知识。,教学方法3,在课堂教学中，灵活运用配套的电子课件，通过点击鼠标，逐行显示干练的文字和简明的图表，既可对教材的重点和难点深刻理解，又可使学生能生动形象地了解活性污泥法的原理以及曝气设备，增强学生的学习兴趣和主动性。,五、教学效果,1、学生水处理技能鉴定 连续多年环境专业学生水处理中级工获证率100%，高级工20%（规定的比例）。 2、学生对课程的评价 3、校内外专家的评价 4、督导评价,六、课程成绩、特色,1、成绩 连续多年培训在校学生一次性通过职业技能鉴定，水处理中级工获证率100%，高级工获证率99.9%。 每年培训企业员工10人左右。 与环保局合作培训企业员工1000多人。,2、特色 校企融合，工学交替新型人才培养模式 课程教学严格贯彻专业人才培养方案，努力完成“三层次、三阶段”的人才培养方式，与企业专家论证、制定课程标准、内容，大胆改革教学方式。 以证定质，强化实训全程职业素质培养 把职业技能培养和职业资格考证相结合，将职业资格考证纳入教学计划，以职业能力培养为主线，自始至终强化实训教学。 学生参与教师科研-提升学生创新能力 积极鼓励在校学生参与教师的省、市级科研课题研究，化工学院在实验楼开辟专门的教师、学生科研工作室，教师现场指导学生设计实验方案、分析数据。学生在参与科研课题的同时，进一步升华对专业课程的理解，学习科学、严谨的工作态度，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而提