讲领悟人生真谛创造人生价值.ppt

第三讲 领悟人生真谛 创造人生价值,me,he,she,烟台南山学院社会科学教学部,主讲人：迟维东,思想道德修养与法律基础,本讲在教材中的逻辑安排,理想、爱国教育 “做什么人”,道德、法律教育 “怎样做人”,“为什么人”,问题提示,1、 马克思主义关于人的本质理论,2、人生观、人生目的、人生态度、人生价值的内涵,3、为人民服务的人生目的及树立的途经和方法,4、端正人生态度,5、自我价值和社会价值的关系,6、人生价值目标要与具有客观真理性的主导价值目标相一致,7、个人与社会关系,第一节 树立正确的人生观,me,he,she,other,实例研讨,如果你有上百万，你打算干什么？,一、人生观的内涵,人生观，就是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。,内容要点：,1、人生目的,2、人生态度,3、人生价值,世界观与人生观的密切联系,一方面，世界观决定人生观，只有树立了马克思主义的世界观，才能树立马克思主义的人生观。,另一方面，人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。一个人的人生观如果发生变化，往往会导致世界观发生变化。,要想弄懂什么是人生观，还要先从探索人的本质入手,人的本质,1845年春马克思在关于费尔巴哈的提纲中得出了人的本质的科学论断：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。（马克思恩格斯选集第1卷，人民出版社，1995年，第56页）马克思的这个科学论断，为考察人的本质提供了科学的思维方法。,人的本质是一切社会关系的总和，这是马克思主义关于人的本质理论的核心观点。,马克思反对抽象地理解人的本质,他认为在考察人的本质、理解人时，将人不仅作为自然存在物，而且是社会存在物。,案例精选狼孩的故事,1920年，在印度的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，一到晚上，就有两个用四肢走动的“象人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”原来是两个裸体的女孩。一个大的年约七、八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉，到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的“狼孩“故事。,问题思考：看来遗传虽然重要，但是人所处的环境也发挥着极其重要的作用。如果一个人在长期与文明隔离的情况下，尽管其生理构造是正常的，但是其心理与行为却完全被环境所同化了，尤其是儿童，和狼在一起成了狼孩，和狗在一起就学会了汪汪叫。,环境太重要了！在某种意义可以说，环境决定命运。,教育是讲求氛围的，要想真正解决目前的教育危机，首先得改变育人环境。,俗话说：近朱者赤,近墨者黑。,中国古代也很讲究育人环境的。,案例精选高校悲歌,这是来自黄土高原的愤怒与哭泣！为供儿子上大学，贫困的父母几年间辗转卖的血可以装满两个汽油桶，儿子却在学校冒充包工头的独生子挥霍无度,荒废学业。终于有一天，苦熬苦撑的父母发现了真相，不思悔改的儿子竟大骂父母冷酷无情。人们不禁要问：父母的爱心和学校的教育为何结出这么一枚苦果？,问题思考：你想到了什么？,这是环境决定的,但归根结底是人生观特别是由人生目的决定的,二、追求高尚的人生目的,1、人生目的及其作用,为了理解人生目的，有必要对“目的”作一番考察。从字源看，甲骨文、小篆中，目象眼睛形，外边轮廓象眼眶，里面象瞳孔。其本义是眼睛，作动词是“看”；的：箭靶的中心。目的二字合起来，其意思便是：瞄准靶子的中心，有的放矢。后来才被人们引申为行为主体预计达到的行为结果。,人生目的是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。,2、人生目的是人生观核心,人生观要回答有关人生不同层次的问题，它是由人生目的、人生态度和人生价值三个主要方面构成的思想体系。人生目的，回答人为什么活着；人生态度，表明人应当怎样对待生活；人生价值，判别什么样的人生才有意义。这三个方面相辅相成，其中人生目的是人生观的核心，有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度、就会追求什么样的人生价值。,具体说人生目的决定持什么样的人生态度；人生目的决定采取什么样的人生价值标准 。,三、确立积极进取的人生态度,1、人生态度与人生观,为什么人服务的问题是人生目的实质。1942年毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话中指出：“为什么人的问题，是一个根本的问题，原则的问题。”“这个根本问题不解决，其它许多问题也就不易解决”。（毛泽东著作选读，人民出版社，1986年，第534-535页）毛泽东还指出了完全地彻底地解决这个问题的方法和途径，就是要学习马克思主义和学习社会，把口头上的马克思主义变成实际生活里的马克思主义。,2、端正人生态度以为人民服务为目的,首先，这是由马克思主义的性质决定的。马克思主义就是为工人阶级和劳动人民服务的理论。,1848年马克思恩格斯在共产党宣言中指出：“过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动”。（马克思恩格斯选集第1卷，人民出版社，1972年，第262页）为绝大多数人谋利益就是为人民谋利益。,1905年列宁党的组织和党的文学一文中，在谈到无产阶级文学为谁服务时说：“它不是为饱食终日的贵妇人服务，不是为百无聊赖、胖得发愁的几万上等人服务，而是为千千万万劳动人民服务，为这些国家的精华、国家的力量、国家的未来服务”。（列宁选集第1卷，人民出版社，1995年，第666页）从文艺这个侧面提出了为人民服务的思想。,其次，人的社会属性、人民创造世界历史的决定性作用要求以为人民服务为人生目的。,人的社会属性决定了人只有在互相依存、配合、服务过程中，才能以自己的实践在推动社会进步的同时相对独立地存在和发展；,毛泽东同志指出，人民，只有人民，才是创造世界历史的动力，因此，共产党人和一切先进分子，要全心全意为人民服务，一刻也不脱离群众，把人民的利益而不是个人或小集团的利益放在首位、作为行动的出发点。,再次，几代中国共产党人提倡、实践为人民服务的人生观，产生广泛而深远影响的实践表明，以为人民服务为人生目的，代表了一种高尚的人生目的，应该成为我们时代最先进最崇高的精神。,越来越多的人具有这种崇高的精神，就会促使中国特色社会主义建设事业更快更好地向前迈进；,具有这种崇高精神的人，才能成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人” ；,为人民服务的本质是对社会作贡献，这是社会主义的本质要求，是人类社会发展的必然，是人类历史上最先进人生观的体现。,第二节 创造有价值的人生 一、价值观与人生价值 1、概念阐释 价值：是一个涵义广泛的范畴，一般来说，主要指客体满足主体需要的关系。有划分为物质价值、精神价值和人生价值三大价值之说。 价值观：价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。 人生价值：是一种特殊的价值，是人们在生活实践中形成的关于人生意义的看法和评价标准，也就是关于什么样的人生目的最值得去追求、人怎样生活才最有意义的观点。,2、人生价值在人生观体系中的地位 人生价值是人生观范畴体系中的一个重要范畴，在人生观体系中占有重要地位。 第一、思考人生价值问题并形成一定的人生价值观，是人们自我意识觉醒并走向自觉的重要标志。 第二、人们的认识和实践与价值判断密切相关，关于人生的思考同样要以对人生的价值判断为根据。 第三、人生价值观在深层次上影响、制约和指导人们的实践活动。,二、人生价值的标准与评价 1、以对社会贡献为标准 从人生价值内在地包含人生的自我价值和社会价值两方面关系看，人生的自我价值是个体生存发展的前提条件，而人生的社会价值是实现人生自我价值的基础，没有社会价值，人生的自我价值就无法存在。 从人的社会性是人的本质属性看，人生的社会价值是人生价值的最基本内容。一个人的生活具有什么样的价值，从根本上说是由社会所规定的。,2、人生价值评价的根本尺度和基本尺度 根本尺度是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步 。 基本尺度是劳动以及通过劳动对社会和他人做出的贡献。 3、掌握恰当的评价方法 坚持能力有大小与贡献须尽力相统一 ；坚持物质贡献与精神贡献相统一 ；坚持完善自身与贡献社会相统一 ；坚持动机和效果相统一 。,三、人生价值实现的条件 1、社会条件 实现人生价值，确定人生价值目标的社会条件，主要应把握好以下几点： 第一、要从社会客观条件出发，正确把握社会发展所提供的条件； 第二、要与社会发展规律相符合； 第三、要与具有客观真理性的主导价值目标相一致。,2、个人条件 实现人生价值，确定人生价值目标的个人条件，主要应把握好以下几点： 第一、从个体自身条件出发，要正确客观地认识自己，不夸大或低估自身的能力，不不切实际地抬高或贬低自已； 第二、通过学习、锻炼等方式和途径，努力提高自身的综合素和能力； 第三、立足现实、岗位，尽职尽责，发奋努力； 第四、始终保持自强不息的精神状态。,四、在实践中创造有价值的人生 1、社会实践对实现人生价值的重要意义 社会实践是人生价值真正的源头活水，是实现人生价值的必由之路。 2、创造有价值人生走必由之路 走与人民群众相结合的道路；走与社会实践相结合的道路。,案例精选解读四年跟踪调查结果:大学生求职难在哪?,前日，中国沈阳人才市场迎来节后首场“大学毕业生择业洽谈会暨综合性招聘会”，近百家用人单位共为求职者提供了2000多个工作岗位。但面对数万名求职者，这些岗位仍显得捉襟见肘，学子们的求职历程并不轻松。 面对日益严峻的就业形势，中国人才交流协会副秘书长、中国沈阳人才市场主任孟庆伟告诉记者：“我们从2000年开始，每年对2000名大学生和1000家企业进行二次跟踪调查，在分析中感到造成就业难有深层成因。”,高校专业设置与需求错位,所学难以转化为实际能力,大多求职者没明确目标,第三节 科学对待人生环境 一、协调自我身心关系 1、身和心的涵义及相互关系 身指人体的生理组织以及身体的机能；心指人的心理或称精神活动，通常用知、情、意来概括。一般说来，身(生理)是心(心理)的物质基础，心(心理)为身(生理)的精神机能，二者相互作用，作为有机统一体对人的生活实践产生影响。 2、正确认识大学生中产生心理问题的原因 第一、内因即大学生处于特定的心理期； 第二、外因即社会环境的影响。 3、保持心理健康的主要途径和方法 树立正确的世界观、人生观、价值观 ；掌握应对心理问题的科学方法 ；合理地调控情绪 ；积极参加集体活动，增进人际交往 。,案例精选大学生心理健康的现状不容乐观,常人眼里，走过高考的“独木桥”进入“象牙塔”的大学生们，过的应该是无忧无虑的生活。然而眼下一些学子却因“心病”而看不到洋溢着青春的笑脸，因“心病”而使其生活甚至未来人生蒙上了一层阴影。据调查，近年来我国大学生心理健康水平正呈现逐年下降的趋势。根据一项以全国12.6万大学生为对象的调查显示，约20.23的人有不同程度的心理问题，主要表现在自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫及精神分裂等方面。一些研究资料还显示，大学生中因为精神问题而休学或退学的人数占休退学总数的30左右。,中国社会调查所（SSIC）日前公布了对北京、上海、广州、南京、武汉等 地高校1000名大学生进行的心理调查。调查显示，超过25的被访者曾有 过自杀念头。调查还显示，大学生犯罪案例的增加也让人触目惊心，绝大 多数犯罪行为也并非人们想象中的高智商犯罪，恰恰是敏感孤独人群才会 出现的“刺激反应型”暴力犯罪。,案例精选研究生背不动“小偷”的包袱,在一桩蹊跷的盗窃案中，一位品学兼优的研究生平白无故地成了此案的重要嫌疑人。在众人怀疑的目光中，研究生因不堪精神重负心理崩溃而自缢。事隔两年，当真正的梁上君子落网后，此案才得以真相大白。 本文出自2006年5月大学生中国校园,不难看出，他是一个非常自爱但心理却十分脆弱的人。他把人格和自尊看得比生命还贵重。正因为如此，当他的名誉受到伤害时，他的精神很快就崩溃了。 赵传斌的死，留给人们太多的惋惜和遗憾。,二、协调个人与他人的关系,1、协调好个人与他人关系应遵循的基本原则,（1）真诚守信,（2）尊重平等,（3）宽容互助,2、正确认识和处理竞争与合作的关系,（1）正确认识竞争,（2）正确认识合作,（3）正确处理竞争与合作的关系,案例精选无人看管菜摊考察诚信试卷,在广西南宁大学东路89号大院有一个特殊的菜市场，顾客来这个小菜市买菜，却看不到一个看摊的摊主。这个繁华都市里的无人看管小菜市平静地经营了13年，维持它运转的是两个字“诚信”。,2002年度“全国十大杰出检察官”、北京市人民检察院副检察长方工说，“堂堂正正做人”是他的座右铭，无人看管的菜摊就是考察诚信的试卷，居民们的答案告诉我们的是“人无信不立，业无信难兴”的道理。,三、协调个人和社会的关系,1、正确认识个体性与社会性的统一关系,协调好个人与社会的关系，才能为每个个人人生价值的实现创造良好的社会环境。,2、正确认识个人需要与社会需要的统一关系,关键是正确认识和把握个人在社会中的定位问题，主要表现在以下4个方面：,第一、个体性与社会性关系中的个人定位，经过充分的社会化洗礼，把人的个体性与社会性统一起来；,第二、个人需要与社会需要关系中的个人定位，联系社会需要考虑个人需要，把个人需要与社会需要统一起来；,第三、个人利益与社会利益关系中的个人定位，