课程理念下的信息技术课堂教学.ppt

新课程理念下的信息技术课堂教学,我看如何上好信息技术课,新课程理念下的信息技术课堂教学,教学是一门科学，更是一门艺术。什么是好课，专家有专家的说法，教师也有教师的认识。与其研究标准，还不如关注过程，只有慎密的过程才会有完美的结果。,过程决定成败，细节成就未来。,旧的教学模式认为，学生的思想是一张白纸，让老师去画上最美最艳的图画。学生是一个空的容器，有待教师的书写或灌输。,旧的教学模式认为教学就是：,（1）把教师的知识转移给学生,（2）把知识装到那些被动的、空洞的容器中去,（3）把学生分类,（4）保持一种竞争的组织机制,（5）认为电脑老师就是信息技术老师,学生喜欢信息技术课？,学生喜欢信息技术课？,一、转变思想,“一个根本”：以人为本，体现教育的本质。 “两个发展”：重视学生的个性发展 关注全体学生的发展。 “三维目标”：知识和技能，过程和方法，情感、 态度和价值观,“一个根本”，两层含义,以人为本，以学生发展为本 满足主体实际需要 遵循发展客观规律 创造未来成长空间 教育的本质是为了更好的生活 分数不是教育的最高要求 知识不是教育的最终目的 回归生活才是教育的本质 。,“生活即教育”； “社会即学校”。,以学生为中心的教学方式,以学生为中心? 以教师为中心？,教学内容,卖 鞋,美国有一个很大的鞋厂，但由于国内市场已经饱合，如何在海外开辟鞋市场就变得非常重要。,“这里的人还没有穿鞋，市场巨大。”,一天，鞋厂老板找来营销总管，指示他们派出两批市场调查组到非洲寻找市场，结果发现那里的人都不穿鞋。,“这里的人不穿鞋，没有市场。”,教学方法,课堂气氛,教学评价,“两个发展”，个性与全体,重视学生的个性发展，促进创新能力培养。 全体学生的发展，体现社会公平性。,“知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观”,知识是人对客观事物认识和经验的总和； 技能是掌握和运用某种专门技术的才能。 它们的共同特点是标准化和固定化。 过程和方法更多体现现代社会所需要的多元化的能力，更多的体现为灵活性和创新性。 情感是人对外界刺激肯定或否定的内心体验和心理反应，表现出来的喜怒哀乐就是态度。 价值观是对人和事物积极作用的评价和取舍的观念。是人的素质中的非智能因素。,“三维”一体,“三维目标”是对人应该具备的综合素质的一种分解、一种诠释。长期以来，追求分数和升学体现了对知识和技能高度关注。新课程突出了对过程和方法以及情感态度和价值观的重视。虽然从理论和实践的需要，我们把人的综合素质作进行这样的分解，但“三维目标”的三个维度是互相交叉、渗透、融合、相辅相成。,二、充分准备,研读课标“教什么”,熟悉教材“如何教”,了解学生“怎么学”,关注生活“为何教”,储备知识“凭啥教”,三、选对内容,容量适中：内容安排要以教学目标的基本完成为标准。 保持弹性：内容选择要充分兼顾各种不可预知因素 留足空间：内容选择要体现学生差异化 要求。,四、安排合理,逻辑结构清晰 教学环节完整 时间安排得当 教学方法合理,五、任务恰当,主题恰当：突出价值取向、趣味性、实用性、可行性、参与性 要求明确：主题、要达到的目标和期望结果、评价方式、完成形式、时间安排等。 层次分明：根据需要设计不同层次的任务，合理分解（阶段性目标、指导的构成），保持弹性和拓展空间，注意任务之间的关联性。,六、教学方法,讲授操作 任务驱动 自主学习 项目教学