学业水平测试报告.ppt

南京市九年级（上）学生语文学业质量,调研考查综述,市教研室 袁源,一、关注测查的目的和意义 二、了解测查的过程和方式 三、分析测查的工具和结果 四、思考测查的收获和启发,一、关注测查的目的和意义,（一）寻找并发现初中语文教学内涵发展的途径 （二）确定并诊断我市该学段学生语文学业水平 （三）学习并摸索更加科学公允的语文测量方式 （四）锻造并锤炼高素质高水平的评价研究队伍,二、了解测查的过程和方式,（一）命题 1.9月10日，在征求命题骨干教师意见后，正式提出参与今年的学业水平测试； 2.10月10日，拟定学业水平标准描述，编写命题细目表； 3.10月12日，成立命题组，研讨命题原则，确定命题方案，分组分工命题；,（一）命题 4. 12月3-5日，命题组部分成员集中磨卷，编制问卷调查； 5.12月6-9日，形成三份试测卷，选择试测对象，到相关学校试测，阅卷，做数据分析； 6.12月15日，汇卷研讨，优选题型和题目，形成测试卷，并确定问卷调查表。,命题组全体成员研讨会,命题一组,命题二组,命题三组,参加试测的学生在认真答题,（二）阅卷 1.元月11日，阅卷大组全天试批，制定评分细则，确定二次编码； 2.元月12-13日，分组阅卷； 3.元月14日，数据统计，成绩发放。,（三）总结 1.元月18日起，数据分析，撰写总结报告； 2.2月7日，上交总结； 3.2月4日，白下区反馈总结； 4.2月16日，浦口区反馈总结； 5.2月23日，反馈汇报。,三、分析测查的工具和结果,南京市九年级（上）中学生语文学业水平界定,南京市九年级（上）中学生语文学业水平界定,南京市九年级（上）语文学业水平测试命题细目表,三份试测卷的分析比较,成卷,问卷,（一）试题特点 1倡导语文知识的牢固掌握 2倡导阅读能力的实用价值 3倡导文本内容的多元认识 4倡导直面生活的文章写作,（二）数据分析,1.三项对比,2.等第,全市等第分布,积累与运用等第分布,阅读等第分布,写作等第分布,3.各能力点得分率,（三）典型题分析,典型题目：第1题 考查内容：1下列加点字的读音完全相同的一项是（ ）（2分） 嗔怒 缜密 谨言慎行 省心 归省 三省吾身 栈桥 绽放 战战兢兢 潮汛 嶙峋 出言不逊 考查能力：对音近字、形近字、多音字、易错读字的辨析 正确答案：C 平均得分率：93.48,选项分布,典型题目：第4题 考查内容：下列语段中所填写的关联词完全正确的一项是（ ）（分） 文学名著是青少年成长最好的精神营养， 我们要广泛开展名著阅读活动， 遇到再大的困难，我们 不会退缩， 不会放弃。 因此 虽然 才 更 因此 即使 也 更 因为 虽然 也 还 因为 即使 才 还 考查能力：根据语境选择恰当的关联词（对复句中分句间关系的把握） 正确答案：B 平均得分率：98.48,选项分布,典型题目：第10题 考查内容：10下列对名著水浒传表述有误的一项是（ ）（分） 梁山泊忠义堂前有绣字红旗两面：一书“山东呼保义”，一书“河北玉麒麟”，分别指的是宋江和卢俊义。 花和尚鲁智深，原名鲁达,拳打镇关西后逃至五台山出家。他嫉恶如仇、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。 “黑熊一身粗肉,铁牛似遍体顽皮,交加一字赤黄眉,双眼赤丝乱系.怒发浑如铁刷。”这写的是黑旋风李逵。 坚决反对招安的是杨志。杨志听说招安，立即高喊：“今日也要招安，明日也要招安，冷了兄弟们的心！” 考查能力：根据要求选择名著内容 正确答案：D 平均得分率：57.26,选项分布,典型题目：第11题 考查内容：新春将至，请用比喻的修辞方法写几句话，表达自己辞旧迎新的心意。（分） 考查能力：根据情境或要求表达 答案示例：不知不觉的，旧年残月般在西天消逝了，新春正如一轮朝阳，冉冉升起，照亮了我前行的路。 平均得分率：70,分数分布,编码分析,编码分布,典型题目：第16题 考查内容：翻译下列句子。（3分） 天将兴之，谁能废之？违天，必有大咎。 考查能力：翻译文言句子 参考答案：上天将要让重耳振兴晋国，谁又能废除他呢？违背天意，必定会有大灾祸。 平均得分率：50,分数分布,编码分析,编码分布,典型题目：第20题 考查内容：当我向父亲报告麦子长势良好时，为什么“父亲听后很犹豫”？（3分） 考查能力：形成解释根据要求阐释原因 答案示例：因为父亲从侄子破坏稻草人的行为上，预感到稻草人对鸟儿的威吓可能不再起作用，麦子有可能被鸟儿吃掉，他更预感到自己熟悉的古老的农耕生活方式有可能在后辈手中消失，所以他“很忧郁”。 平均得分率：36。67,分数分布,编码分析,编码分布,典型题目：第21题 考查内容：文中画线句，作者把麦田上空盘桓觅食的鸟儿比喻成“一帮无家可归的落魄子弟”，有什么好处？（3分） 考查能力：欣赏评价赏析修辞方法 答案示例：这个比喻写出了鸟儿盘旋觅食而不得的情态，衬托出稻草人吓退鸟儿、看护粮食的作用（父亲扎制的稻草人惟妙惟肖，完美无缺）。更为侄子因同情鸟儿而烧毁稻草人做铺垫。 平均得分率：46。67,分数分布,编码分析,编码分布,作者把“一群一群的鸟儿”比作“一帮无家可归的落魄子弟”，这样不仅使文章生动形象，还表达出这些鸟儿真的不是有意去伤害田野里的麦子，侄子热爱鸟儿也是有原因的。 用比喻手法，形象生动写出了鸟儿觅食时的情景，表现出侄子对鸟儿的喜欢。,典型错误,22.在阅读一篇小说时，你比较善于（ ） A.快速把握情节 B.概括人物性格 C.圈点勾画一些值得品味的细节和精彩语句 D.随手简单记录自己的感受或体会 E.展开想象，设计不同的故事结局 F.结合写作背景揣测作者的写作意图 G.参与到作品中，为人物命运或喜悦，或感伤,调查分析,成绩前的学生,成绩中的学生,成绩后的学生,典型题目：第27题 考查内容：阅读下面的材料，按要求写作。（30分） 材料一：美国耶鲁大学的华裔教授“虎妈”蔡美儿，出版了一本名叫虎妈战歌的书。该书介绍了她管教两个女儿的方法，她要求女儿每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等，引起了美国的轰动。 材料二：广东人萧百佑，是奢侈品行业的从业者，同时也涉足地产，因其“三天一顿打，孩子进北大”的口号而被称为“中国狼爸”。萧百佑的教育方法引发国人的争议，但他坚称自己是“全天下最好的父亲”。 请给“虎妈”“狼爸”（或其中的一位）写一封信，不少于600字。, 考查能力：写作根据题目要求表达并阐释自己的观点，或抒发感情 评分标准：第一类（25分以上）：内容翔实，中心突出，切合题意，观点鲜明，言之有物，言之有理。感情真切。结构完整，有层次，条理清楚。语言简洁顺畅，没有语病。或形象生动，或严密精炼。第二类（18-24分）内容基本切合题意，观点正确中心尚明确。感受尚真实。结构基本完整，条理基本清楚。语言尚通顺，语病较少。第三类（17分及以下）内容偏离题意，不具体，中心不明。结构混乱不能成篇。语言不通顺，表达无头绪。语病较多。 平均得分率：70,分数分布,编码分析,编码分布,23.在平时语文考试的“作文”部分，你比较头疼的问题是（ ） A.不理解题意，常常走题 B.想不出什么可写的素材 C.所写内容大众化，没特色 D.不具体，不生动 E.文体不清，思路不明，重点不突出 F.写作速度慢，时间不够用 G.病句、错别字较,调查分析,成绩前的学生,成绩中的学生,成绩后的学生,A水平例作,（四）问卷调查分析,1.你喜欢语文吗？（ ） A.很喜欢 B.比较喜欢 C.一般 D.不喜欢,4.你在语文课上经常处于以下哪种状态？（ ） A.积极思考，踊跃发言 B.积极思考，但不怎么发言 C.认真听讲，但思维不够活跃 D.经常管不住自己，易分神,5.你每天完成语文家庭作业的时间是（ ） A.20分钟内 B.2140分钟 C.4160分钟 D.1小时以上,8.想起你的现任语文老师，你心里的真实感觉是（ ） A.老师水平高，让我由衷地佩服 B.有朋友似的亲切感 C.老师勤勤恳恳，值得敬重 D.有点畏惧、反感,11.你觉得语文学科很重要，因为（ ） A.它是中考的重要科目 B.它能提高我的听说读写能力 C.它能提升我的审美品位，丰富我的精神世界 D.我打算将来从事与语言文字有关的工作 E.它让我博古通今，在同学们面前显得很健谈 F.老师抓得特别紧，不得不重视 G.家长认为很重要,15.以下哪些情况，与你的实际情况相符？（ ） A.当我答不出或答错了一个简单的问题，不会遭到老师的挖苦 B.当我一时想不出答案时，老师会耐心地引导，启发我，直至我豁然开朗。 C.如果我的回答有道理，老师会充分肯定，大力表扬 D.如果我和老师对某一问题的理解始终不一致，老师会暂时搁置，留待课后与我继续交流 E.我的真情实感（有时包括小秘密），愿意写在作文和小练笔里 F.当我在语文学习上遇到困难，会找语文老师交流 G.当我的语文学习出现明显波动，老师会主动和我一起分析原因，研究对策,16课堂上，同学们有充足的时间，可以从容做到 A.用心阅读文章 B.静心思考 C.提出自己的问题 D.独立回答问题 E.与同伴交流，小组讨论 F. 做课堂笔记 G. 完成课内练习,20.目前，语文学习中最令你头疼的是（ ） A.记忆力不好，古诗文背不下来 B.小学语