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文档简介

孙坊中学 刘泳宗,1.对教学目标的理解,.对教学重难点的认识,第一课 第一框 教材分析,知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。 能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。 情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。,教学重点：对“家”的认识。 教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。,（1）家庭关系的建立 A. 家庭的含义 家庭关系确立的几种情形 C. 家庭结构的类型,（2）与父母的关系不可选择 与父母的血缘关系不可选择 B. 与父母的感情是最自然的一种亲情 C. 要了解自己的父母，了解家人的好品质，了解好的家风。,3.内容图表,导入：,三毛最渴望得到 的是什么？,综合设计思路,1.“家”的遐想,生1：家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。,生2：我的家像一个石榴，紧紧地团结在一起。,生3：我的家像一个桃子，颜色鲜艳，中间又有一个核，那就是我。,生4：我的家像一个芦柑，刚开始吃的时候有点苦，但仔细一品又有点甜。,生5：我的家像一个苹果，很普通，但营养很丰富。,现设计：请用一种水果来描述你对“家”的感觉？,原设计：请用一个比喻描述你对“家”的认识？,综合设计思路,.我说我“家”,请学生相互展示自己准备的家庭照片，并介绍自己的家庭情况。,家庭关系的建立,家庭的结构类型,家庭的功能,综合设计思路,.“家”的情结,诺贝尔奖得主贝克特的剧本结局中有这样一段： 儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？” 父亲：“我不晓得。” 儿子：“什么？你不晓得什么？” 父亲：“我不晓得生下的会是你！”,父母子女的关系不可选择,综合设计思路,一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。 智者：“假如有人用万换你强健的四肢，你愿意吗？” 年轻人：“不愿意。” 智者：“假如有人用万换你明亮的眼睛，你愿意吗？” 年轻人：“不愿意。” 智者：“假如有人用亿元换你健康的生命，你愿意吗？” 年轻人：“不愿意。” 智者：那就快感谢你的父
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