知彼知己对症下药.ppt

知彼知己 对症下药,2013年3月14日,1、考核心知识 （1）学科特点和化学研究基本方法 分子、原子、离子水平看问题 从组成、结构看性质 渗透实验与理论结合、定性与定量结合、守恒思想等,一、考什么知彼,（2）基本概念与基本理论 物质组成、性质与分类（包括：溶液) 化学用语与常用计量 元素周期律与物质结构 化学反应与能量 化学反应速率与化学平衡 电解质溶液,（3）常见无机物（Na、Mg、Al、Fe、Cu、H、C、N、O、Si、S、Cl)及其应用 （4）常见有机物的结构、性质与应用 （5）化学基础实验 例如：仪器的认识和使用；分离与提纯的基本操作；物质制备、定量分析的基本方法等,2、考三大能力 （1）接受、吸收、整合化学信息的能力 （2）分析和解决（解答）化学问题的能力 （3）化学实验与探究能力,根本目标提升学生的化学科学素养,掌握学情的途径： （1）罗列核心知识点问卷调查 （2）与问题学生交流：了解学生化学学习的态度、习惯、方法和对老师有何期待 （3）结合第一阶段的作业批改情况 （4）组织23套综合性的测试题诊断,三、学生学得怎样？答得怎样？ 知己,四、怎么教？,有效教学采用“问题式”教学，注重“过程与方法”目标的落实！,角度,问题的针对性(紧扣教学目标,针对学生实际),梯度,广度,深度,问题的挑战性(引发认知冲突,激活学生思维),问题的开放性(解答思路多元,思维活动开放),问题的层次性(设问有序递进,思维逐渐深入),难度,问题的适切性(面向多数学生,符合认知水平),度,夯实基础,理解核心知识 构建知识体系 熟悉化学变化,输入有效信息迁移相关知识分析具体问题设计实验能力输出相关信息,提升能力,永恒的主题,分类 思想,价态升降,药丸1揭示本源，正确理解核心知识,物质性质,阴阳结合,定量守恒,实验理论,理解核心知识举一反三，灵活应用,理解：6Na+Fe2O3 3Na2O+2Fe,理解：4Na+CO2 2Na2O+C,2Mg+CO2 2MgO+C,【例2】Na2O+H2O=2NaOH,O2-+H2O=2OH-,理解核心知识举一反三，灵活应用,【例3】Na2O+CO2=Na2CO3,O2-+CO2=CO32-,【例4】NH3+HCl=NH4Cl,NH3+H+=NH4+,【例5】2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2NH3+2H2O,应用 NH4Cl+CaO,NH4+=NH3+H+ OH-+H+=H2O,理解核心知识举一反三，灵活应用,【例6】电解水时，阳极反应： 2OH-4e-=O2+2H+ 4OH-4e-=O2+2H2O,阳极：2CO32-4e-=O2+2CO2,理解核心知识举一反三，灵活应用,【例7】 HCO3 的性质,HCO3,H2CO3,喜欢H+,H2CO3的电离 常数Ka1的倒数,H+ + CO32-,OH- AlO2- NH3,Ca2+ Ba2+,H2O + CO2+CO32-,？,？,理解核心知识举一反三，灵活应用,【北京09高考题】以富含硫酸亚铁的工业废液为原料生产氧化铁的工艺如下（注：为节约篇幅，无关内容不再给出） 将FeSO4溶液与稍过量的NH4HCO3溶液混合，得到含FeCO3的浊液；请写出生成FeCO3的离子方程式是 。若FeCO3浊液长时间暴露在空气中，会有部分固体表面变为红褐色，该变化的化学方程式是 。,案例物质的分离与提纯,（一）固固样品： (1)除去Na2CO3中的NaHCO3、CaO中的CaCO3可用 方法。 (2)分离KCl和MnO2混合物时，可先将固体 然后 ，得到MnO2，最后将溶液 ，可得KCl晶体。 (3)除去混有少量KCl的KNO3时，可利用 的溶解度随温度变化而出现较大变化，可先在_ 制成浓溶液，然后 ，出现大量 晶体，而 的溶解度随温度变化不大，因而不会结晶析出。,加热,溶解,过滤,蒸干,KNO3,较高温,冷却,KNO3,NaCl,药丸2构建体系，提高综合运用知识的能力,加热,溶解,蒸发 浓缩,升华或不稳定,易溶物 难溶物,均溶 于水,趁热过滤,气化法,A（s） + B（s）,过滤,溶 解,物理方法,化学方法,冷却结晶,沉淀法,洗涤干燥,固体混合物分离的一般方法：,（二）液体样品 (1)分离苯和水、CCl4和水、已烷和水、乙酸乙酯的水都可以用 方法。通常情况下在水中能溶解的有机物主要是低级醇、醛、酸，且随碳原子数增加在水中的溶解度会 。 (2)提取溴水中的溴可以向混合液中加入到_ (仪器名称)，然后加入 ，充分振荡，静置，分液，这种分离混合物的方法称为 ，分离苯和苯酚的混合物也可以向混合物中加入 ，然后分液。再向水层中加入 后 （操作）。 (3)从溴的CCl4溶液中分离溴可用 方法，由工业酒精制取无水酒精可先加入 （试剂）然后 。从含Fe3+的水制取蒸馏水可采用 。,分液,减小,分液漏斗,CCl4,萃取,NaOH溶液,盐酸,分液,蒸馏,CaO,蒸馏,蒸馏,互不 相溶,相互 溶解,萃取,分液,A（l） + B（l）,c（A）较小,沸点相差大,沸点相 差较小,吸收某 种成份,液体混合物分离的一般方法：,（三）气体样品 (1)除去CO2中的CO，可使混合气体通过 ，除去N2中的O2可使混合气体通过 。 (2)除去CO2中的HCl可将混合气体通过 ，除去Cl2中的HCl可将混合气体通过 ，除去乙烷中的乙烯可将气体通过 。,灼热CuO,灼热铜网,饱和NaHCO3,饱和NaCl,溴水,A（g） + B（g）,物理方法,化学方法,P T,液化,P T ,气分离化,液体,固体,加热,常温,气体混合物分离的一般方法：,药丸3输出信息能力（提升填空、简答技能）,（一）存在问题： 1、一窍不通胡乱作答 2、审题不清答非所问 3、错解题意偏离方向 4、一知半解笼统作答,（1）仪器a的名称 ；装置b的作用 。 （2）合成过程中要求无水操作，理由是 。 （4）将水层用苯萃取，分液的目的 。,（二）举例说明：2012年28T,干燥器、过滤球、干燥球、球型管、过滤瓶、球型干燥器,防倒吸、吸收尾气、防止污染空气,水与反应物反应、水与生成物反应,萃取产物、提纯产物、提高产率、提高产物纯度,【例1】某化学兴趣小组为探究SO2的性质，按下图所示装置进行实验。,请回答下列问题： （1）装置A中盛放亚硫酸钠的仪器名称是 。,（2）实验过程中，装置B、C中发生的现象分别是 、 ，这些现象分别说明SO2具有的性质是 和 ； 装置B中发生反应的离子方程式为 。,仪器名称：写准确，不写错别字,叙述现象：过程分析、如何变化写清楚,化学用语：养成回头确认习惯,变无色,变浑浊,园底烧瓶,氧化性,还原性,化学方程式,H3=242 kJmol-1,=651 kJmol-1,请回答：与CO和H2相比，甲醇作为汽车动力燃料的优点是 。,答案：甲醇是液体，CO、H2是气体，甲醇便于运输;单位体积供能多,【例2】 已知：,优、缺点：比较差异性，就点论点,【例3】控制p-CP（有机污染物）的初始浓度相同，恒定实验温度在298K或313K(其余实验条件见下表)，设计如下对比实验。 （1）请完成以下实验设计表(表中不要留空格),对比实验：明确变量和应变量 控制变量，弄清变量和应变量关系,【例4】 甲烷自热重整是先进的制氢方法，包含甲烷氧化和蒸汽重整。向反应系统同时通入甲烷、氧气和水蒸气，发生的主要化学反应有：,回答下列问题： （1）反应CO(g)H2O(g) CO2(g)H2(g)的H= kJ/mol。 （2）在初始阶段,甲烷蒸汽重整的反应速率 甲烷氧化的反应速率（填大于、小于或等于），请说明理由 。,速率问题：构建速率理论体系理清速率的研究对象和影响速率的内、外因关系,【例5】铵盐受热分解的过程就是NH4+把质子转移给酸根离子的过程。对于相同类型的铵盐，可以根据上述反应判断稳定性。试比较NH4F、NH4Cl、NH4Br、NH4I的热稳定性，由弱到强的顺序是 ， 叙述强弱的原因 。,思路：结合结构知识理解NH4X的分解原理 X-抢H+ X-抢H+的能力不同,构性问题：理清构成物质微粒及其作用力与相应性质的关系，注重过程分析,【例6】某研究小组学生提出检验火柴头上KClO3实验方案如下：,(1)有关的离子方程式为 。 (2)在以上方案基础上，要确定火柴头上KClO3，还需进行的实验操作是 。,答非所问：只答焰色反应,【例7】检查如下装置气密性的具体操作方法是 。,只答：加热烧瓶，e瓶导管出现气泡 系统：何时查？查哪里？怎么查？