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文档简介
,音乐欣赏茉莉花,初中八年级下册,吉安市思源实验学校王丹凤,教材分析:,江苏茉莉花是一首产生于明末清初,流传东北地区及全国各大城市的小调歌曲,距今约有300年的历史。最早的时候叫鲜花调,由于第一句是个重叠句,所以又称为双叠翠或双叠词。十八世纪下半叶传到西方,被意大利作曲家普契尼用于歌剧图兰多特中作为公主的主题曲。江苏茉莉花的曲调表现了委婉流畅、柔和优美的风格,生动地刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引,欲摘不忍,欲弃不舍的爱慕和眷恋之情。洋溢着青春气息,传达着优美之感,其风格清新活泼、细致秀雅,曲调优美流畅、柔和婉转。展示了欢乐祥和的生活画面。这也正是它引人入胜、耐人寻味之处。何仿再创作的这首民歌,既表现少女的内在思想感情,又有音乐形式的美,是内容与形式完美结合的范例。,一、教学目标:,知识与技能:通过欣赏江苏民歌茉莉花,让学生能从中感受了解江南民歌的特点,以及对比不同题材形式的茉莉花。 情感态度价值:通过对茉莉花的学习,弘扬民族音乐文化,使学生了解我国优秀的民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的情感和民族自豪感、自信心。 过程与方法:积极参与音乐活动,通过歌曲的欣赏,在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。,教学重点:了解和欣赏不同地区的茉莉花,感觉不同风格的音乐气质。 教学难点:对音乐作品共性与个性的把握区别。,二、设计思路,以茉莉花为思路,音乐课程标准明确提出“在音乐教学中要把情感态度与价值观放在首位,突出情感体验”。围绕这一目标,这节课通过采取“创设情景欣赏体验讨论分析实践延伸拓展”的教学手段,扩展学生音乐视野丰富情感体验。,三、教法设计,教学工具:多媒体课件、钢琴。 教学方法:根据突出情感体验的设计思路,本课采用以下教法:a、创设情景 b、欣赏体验 c、学生讨论 d、对比总结。,四、学法指导,学情分析:,八年级的学生已基本进入青春期,身心发育很快,他们对外界的一切事物都充满着好奇与渴望。在这个时期引导他们树立正确的人生观价值观,对他们是很有帮助的。让学生了解我国优秀的民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。,教学过程:,一、创设情境 多媒体展示茉莉花的图片。老师导言:同学们能够说出图片中是什么花吗?,茉莉花,常绿小灌木或藤本状灌木,品种繁多,外形美丽。可用于花茶的制作。,二、欣赏体验,1、学生听赏江苏民歌茉莉花,讨论:你在音乐中感受到了怎样的音乐旋律?体现的是哪里的音乐风格? 2、歌曲的情绪上又有什么特点? A、委婉细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 3、介绍作者以及民歌的含义,讲解江苏民歌茉莉花的音乐内涵。,三、学唱体验,江苏民歌为什么会给你一种这样的感觉,我们一起来唱唱歌曲的旋律。 钢琴伴唱,并要求达到声情并茂的演唱。 个别学生进行表演唱并表扬。,四、对比赏析,除了江苏以外,我国还有很多省市流传着具有自己省特征的茉莉花,我们来听听! 对比赏析江苏民歌茉莉花和东北民歌茉莉花,并说说不同之处。 进行对比总结。,五、拓展,展示国家在重要场合中的茉莉花 1、2004年奥运会闭幕式中的片段 2、昆明世博园开馆仪式中的茉莉花等等。 创作表演:组织学生用自己喜欢的艺术形式表演茉莉花。目的是引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解,充分挖掘学生潜力,开发学生的智商、情商,培养学生的创造力。,六、归纳引导,茉莉花洁白芬芳,曲调优美流畅,柔和委婉。一首小调见证了祖国的成长和崛起
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