如何鼓励孩子与我们合作2.ppt

,如何鼓励孩子与我们合作,黄瑞环,一、什么是合作,三、指出孩子问题时我们最容 易范的错误以及技巧演示,四、总结鼓励孩子与我们合作的 七个技巧,二、孩子不合作的原因,五、合作的意义,一、什么是合作,合作： 意思是“朝着同一个终点或目标共同努力”。 大家希望孩子与我们合作，在父母和老师的教导下，养成良好的行为习惯，成为一个德才兼备的人。,二、孩子不合作的原因,然而，在很多时候，孩子并不合作（通俗的说法：不听话，太让人操心了），所以在日常生活中，父母常常各种抱怨： “这孩子（这些孩子），让他（他们）别上街边的烧烤，非要吃，太不听话了！” “让他（他们）把换下来的衣服放到洗衣机里，可他（他们）就是到处丢” “要考试了，你还在忙着玩游戏！”,这些孩子怎么了？难道他们不懂得爱惜自己的身体，难道他们就喜欢乱扔东西，喜欢制造麻烦？难道他们不懂得学习的重要性？不想取得好成绩？可不管我们怎么好说歹说，他们就是不合作，真是让人苦恼。难道他天生就爱跟我们对着干吗？不，下面，我们解析一下孩子不合作的原因。,孩子不愿意合作，是因为他们和 我们在需求上存在矛盾。,例如说： 成人需要的是外表整洁、讲秩序、懂礼貌、按流程办事等等。孩子可不在意这些。有多少孩子会自觉自愿地去收拾房间，按时作息等等。（这就是需求矛盾了）家长们往往花费巨大的精力去调教孩子，让他们养成良好的行为习惯和学习习惯，而且，我们的态度越强烈，他们越是反抗，是不是我们的方法不对呢？还是怎么了？,三、指出孩子问题时我们最容易范的错误以及技巧演示,毛校长常常说“没有问题孩子，只有问题父母”，孩子们不愿意与我们合作，问题是出在家长身上。那么接下来，来探讨一下，我们家长的问题出在哪里？只有先把我们自身的问题解决了，才能让孩子与我们合作。,指出孩子问题时，我们最容易范的错误。先请大家看看情景13的对话。,情景1：孩子在房间里剪完手工后没有收拾，妈妈进房间后，发现地上到处是纸屑。 做法一：“小明,你看看你怎么搞的，弄得房间乱七八糟！”（责骂） 做法二：“小明，地板上有很多纸屑。”（描述问题）,情景2：孩子上完厕所不关灯。 做法一：“告诉你多少遍了，上完厕所要关灯！”（责备） 做法二：“厕所的灯还开着呢。”（描述问题）,情景3：孩子把新买的面包当玩具（法棍当棍子，在客厅耍功夫） 做法一：“你这么有才呀，拿面包耍功夫，真有你的！”（讽刺） 做法二：“面包是食物，把它放好。”（描述问题）,*当家长不断指出孩子做错的的时候，孩子往往会有抵触情绪，而不愿意去做应该做的。如果只是向孩子描述问题，孩子就能把精中在问题本身上面。* 注意事项：不在表达方式前加“你”，我们只是描述事件，好让孩子容易听出问题是什么，应该怎么解决，而不是讨论“你做了什么”。,情景4：孩子在书桌上乱写乱画。 做法一：“你在干嘛 ？谁允许你在书桌上乱涂乱画的？！”（指责） 或者：“你居然乱写乱，赶快停止，不然揍你！（威胁/恐吓） 做法二：“桌子不是用来写字的，字是写在纸上的。”（提示）,再来看下面情景46的对话,情景5：孩子的英语磁盘掉在地上。 做法一：“你怎么把磁盘弄掉到地上了呢？磁盘可能已经花了，放不出来了”（指责） 做法二：“磁盘要是画花或弄脏，就不能用了”（提示）,情景6：孩子将吃完的糖纸放在床上 做法一：“真不讲卫生，糖纸怎么能放在床上呢？这里是垃圾场吗?！”（指责） 做法二：“糖纸应该扔到垃圾桶里”（提示）,*孩子也能从我们的提示中，体会到我们对他的信任。* 注意事项：避免提示孩子已经知道的信息。例如：告诉一个15岁的孩子：“糖纸应该扔到垃圾桶里。”显然不合适，他会觉得你在挖苦他。,情景7：今天的作业是写作文，但孩子坐书桌前发呆，迟迟不见他开始动笔写。 做法一：“你还没开始写,照这个速度，今晚不睡也完成不了！”（令人泄气的预言） 或者：“如果你还不快写，看老师明天怎么处罚你！”（威胁） 做法二：“作文的开头不容易写，你是愿意再想一想呢？还是和妈妈（爸爸）讨论讨论呢”（提供选择）,再来看下面情景78的对话,情景8：到吃饭的时间了，孩子还在兴致勃勃的玩用积木搭的房子 做法一：“你到底有没有听到我说的话？别玩了，快收好积木！”（命令） 做法二：“哟，这房子好精致，这扇蓝色的小窗户还是弧形的呢，你肯定不希望它被弄坏吧，你可以把它放到这盒子里或架子上。”（提供选择）,。,* 威 胁 和 命 令 使 孩 子 感 到 无 助 或 抵 触 ， 提 供 选 择 打 开 了 新 的 可 能 之 门 。 *,再来看下面情景911的对话（做法）,情景9：准备出发去上学，孩子没有将文具盒放进书包。 做法一：“不带文具盒，你今天上课怎么做笔记呀？怎么写作业呀？你想挨老师批评吧？”（长篇大论，警告） 做法二：“你的文具盒。”（用一个词表达）,情景10：奶奶在房间睡觉，孩子在客厅发出很大声响。 做法一：“我跟你说过多少次了，奶奶在睡觉，需要安静，你到底听到没有？”（教训） 做法二：“嘘”（用一个手势表达）,情景11：家长给孩子的试卷签名时，发现孩子没写姓名。 做法一：“又这样！总是忘记写姓名，能不能有点记性”（指责） 做法二：“写上名字”（用一个词表达）,* 孩 子 不 喜 欢 听 教 训 和 冗 长 的 教 导 ， 一 个 简 单 的 词 或 者 手 势 会 鼓 励 他 们 思 考 问 题 ， 并 去 想 应 该 怎 么 做 。 * 注意事项：不要用孩子的名字作为简单的词语表过。比如：每次喊孩子的名字，就是有事情要求去合作，几次下来，孩子会将自己的名字和“拒绝”联系起来。（大人一喊我的名字就是有事要求）。,再来看下面情景1213的对话（做法） 情景12：妈妈正在通电话中，孩子不停的在旁边催促妈妈快点挂电话。 做法一：“你太没礼貌了，你没看到我正在讲电话吗？”（嘲弄） 做法二：“我和别人谈话时，被人打断会让我很不高兴”（说出你的感受）,情景13：父母正在讨论去逛商场，孩子态度坚决的大声嚷：“我也去，非带我去不可！”，这时，爸爸的做法： 做法一：“你什么意思？非带你不可？你这孩子，太不像话了！都是你妈妈把你宠坏了！”（攻击且当孩子的面批评妈妈） 做法二：“我不愿意听到“我也去，非带我去不可”。我想听到的是：爸爸，我也想去，你可以带我去吗？”（说出你的感受）,*家长表达自己的感受时不攻击、不取笑，孩子们会倾听，并且可以和一个表达愤怒的人合作。* 注意事项：有些孩子对家长的反对意见非常敏感。他们可能承受不了，例如“我生气了”“我不高兴”的表达。他们可能会反过来回答你：“我也生气了。”对于这样的孩子，最好表达你的期望。例如：“我希望你能爱护学习用品。”而不是“你把尺子放在上踩，让我很生气。”,再来看下面情景1415的对话（做法） 情景14：孩子经常会把需要带的物品去忘记带去学校。 做法一：“你就不能长点记性，记一下你需要带的东西吗？”（指责） 做法二：写便条纸，贴在孩子的书桌或容易看到的地方，如下图（写便条纸）,情景15：家长希望孩子做力所能及的家务。 做法一：“这么大的人了，放学后就知道玩，也不会帮家里做点家务，我一下班回来，要洗菜、煮饭，你就不能做一下吗？”（长篇大论，埋怨） 做法二：写便条纸，贴在孩子容易看到的地方，如下图（写便条纸） 做法三：用唱歌的方式或其它游戏方式来邀请孩子帮忙。,四、总结鼓励孩子与我们合作的七个技巧（随时提醒自己）,综上所述，我们再来总结一下今天学习到的鼓励孩子与我们合作的技巧：,1、描述问题,7、游戏的方式,2、提示,3、提示选择,4、用一个词或者一个手势来表达（简洁）,5、描述你的感受（不要涉及孩子的品性）,6、写字条,鼓励孩子合作（示例）,大人：“XX,你看看你怎么搞的，弄得房间乱七八糟！” 替代以上的指责，你可以这样做： 描述问题。 “我看见地板上有很多纸屑。” 提示。 “需要把纸屑清干净” 提示选择。 “你可以拿扫把来扫或用手捡起来” 用一个词或者一个手势来表达。 “纸屑。”,描述你的感受。 我不想看到地板上撒满纸屑。 写字条。 亲爱的艺术家： 离开房间前请将地板的纸屑清理干净，谢谢你的合作！ 管理处 2013年10月15日 游戏的方式（用唱歌或特别的腔调） “请让你来帮助我，我是爱干净的地板，请让你来帮助我，帮我把纸屑扫掉，我会谢谢你呀，我亲爱的主人！ ”,五、合作的意义,有人会有疑问：“我们使用这些技巧，孩子们就会一直听我们的吗？” 我们的回答是：“我们希望不是这样。孩子不是机器人。我们的目的不是用一套技能去操纵孩子的行为，好让孩子言听计从