情景性区域运动的开展.ppt

情境性区域运动的组织与指导 主讲：黄保法,一、情境性区域运动的含义与作用,情境性区域运动是以一个主题内容贯穿在整个运动进程中的区域运动。用故事情节、角色、情境设置等,将各种动作串联起来进行身体练习的一种结构形式。这种结构的特点是各部分衔接自然流畅、富于变化、顺应了幼儿形象思维的心理特点，幼儿容易被故事情节中的角色、情节、趣味所吸引，使幼儿有一种新鲜的感觉。,一、情境性区域运动的含义与作用,情境性区域运动的作用在于： 1.创设良好的运动环境和适宜的材料，让幼儿能积极地参与喜欢的活动； 2.注重情境的导入和运用，更能激发和保持幼儿的兴趣和积极性； 3.更好地促进体能，思维，情绪，合作等的发展，提高身体和心理素质。,二、情境性区域运动的取材（来源）,情境性区域运动的情境创设主要包括故事情节的创设、角色的创设、环境的创设以及语言的巧妙表达等。创设情境取材的来源： 1.利用幼儿喜闻乐见的电视、电影、录像等媒体有关的内容进行创设。如铁臂阿童木、奥特曼、黑猫警长等。 2.结合形势创设主题情境。如希望小学（送礼物）、奥运会（小小运动员）、地震（小袋鼠救灾）。,二、情境性区域运动的取材（来源）,3.根据季节特点创设主题情境。如春天（我们去春游）、夏天（学游泳）、秋天（收果子）、冬天（雪花）等。 4.结合重大节日活动创设主题情境。如元宵（舞龙）、三八节（红花献给好妈妈）、植树节（种小树）、环保节（小小环保员）、六一节（欢乐蹦蹦跳）、重阳节（登高）等。 5.根据地域特点创设主题情境。如锦江乐园游乐场、长江隧桥、嘉定汽车城。,二、情境性区域运动的取材（来源）,6.结合学习活动主题内容创设情境 7.根据幼儿园场地特点创设情境。如勇敢者道路、体育大世界、到小动物家做客。,区域情境运动实例(材料投放),三、内容举例（中大班）,1. 走跑区 铁环滚滚，彩带舞龙，彩虹伞“渔网”，小猴提尾 巴，快快追上球宝宝，金锁银锁 2. 跳跃区 我是小骑兵，小羊过山，小兔跳跳（跳跳球），我是小刘翔，弹簧床，小袋鼠救灾，跨越小球，小袋鼠追球，跳动的羊角球，铃儿响叮当，袋鼠宝宝本领大，跳房子，跳竹竿，夹物跳。 3. 投掷区 小动物打怪兽，小猴投彩球，勇敢的小猎手，快乐玩飞碟，打泡泡，小火箭真正灵，抛接降落伞，彩布飞舞，滚球过隧道，竹蜻蜓上天，森林小猎人。,三、内容举例（中大班）,4、平衡区 踩石过小溪，摇小船（月牙弯），过摇摆桥，走皮筋桥，林间树桩，走梯子，穿大鞋，脚印地毯，杂技演员，小猴走钢丝，高人与矮人，呼啦圈转起来 5、钻爬区 小蚂蚁爱劳动，小乌龟顶球，快乐的蜗牛，坦克兵，倒踏水车，坦克兵真勇敢，有趣的垫上运动，倒退爬，蚕宝宝，钻拱形门，钻爬圆桶，小猴爬山坡，过城门，小蜜蜂采蜜 6、攀登区 翻山越岭，勇敢的登山队员，登城堡，爬云梯，登高峰，小小探险家，我是小小侦察兵，营救动物,三、内容举例（中大班）,7、球类区 花样拍球本领大，快乐的球宝宝，小小棒球员，滚大球，射进门，小羊跑得快，灌篮高手，小足球比赛 8、沙池区 小小沙滩，筛沙小工人，运沙，建造地道，找宝藏，沙雕造型 9、车类区 小小邮递员，赛车手，邮政快递员，小司机，搬场车小小邮递员，赛车手，邮政快递员，小司机，搬场车,三、内容举例（小班）,1、走跑区 大风和树叶，小孩小孩真爱玩，老猫睡觉醒不了，小鸟找窝，捕小鱼，大雁南飞，拖拉玩具走走走，彩带飞舞 2、跳跃区 拍拍大皮球，小猫学本领，小青蛙跳荷叶，灵巧的小麻雀，小花猫，弹簧床真有趣 3、投掷区 放焰火，流星球飞得高，喂小鸭，小小保龄球，小火箭飞得高,三、内容举例（小班）,4、平衡区 走小路过小桥，小猴走钢丝，穿大鞋，海底探宝，瓶瓶和罐罐，走梯子，好玩的纸盒 5、钻爬区 母鸡和小鸡，小刺猬背果子，小蚂蚁搬豆，小乌龟爬爬，压路机真厉害，小狗熊玩耍 6、攀爬区 登城堡，我是小小侦察员，爬绳网，登山,三、内容举例（小班）,7、球类区 拍运球，敏捷的小猴，滚大球，抛接球，看谁*快 8、沙池区 埋宝藏，找宝藏，模型沙雕，堆小山 9、车类区 小司机，我的小车跑的快，运货员,四、指导建议,1、教师要精心设计故事情节和情境：营造良好的氛围、创设主动锻炼的环境、科学合理的投放材料 2、加强观察，要做到“以乐为先，以玩带练，玩中求变，促进发展”。 两变：活动场景，练习条件的变化；活动形式的 变化，考虑“最近发展区”，使运动强度逐步上升和“小步式”增减器材 3、必须考虑幼儿的个体差异、运动强度、场地的合理安排、及时观察幼儿的兴趣点。 4、重视反思：观察幼儿的反应，找出在组织、指导中存在的不足，便于改进和提高,附：观察与指导要点（参考内容）,1、幼儿的兴趣如何？（参与、模仿、表现、合作等） 2、幼儿是否按提示要求进行活动？创造性表现如何？有否挑战欲望？思维能力如何？ 3、该项运动的能力和积累经验如何？重点方法的掌握存在什么问题？提高什么能力？ 4、运动强度、密度如何？,5、幼儿遇到困难的态度如何？（观望、逃避、自想办法、求助或其他） 6、能否与同伴友好、关爱、谦让或合作游戏？ 7、遵守活动规则的意识与竞赛欲望的情况。