2013.11期中考试语文复习.ppt

散步,主要内容： 散步记叙了一家三代野外散步的生活细节，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 作者：莫怀戚 散文 熬 委屈 水波粼粼（ln） 信服 嫩芽 霎（sh）时 拆散 委屈 各得其所 【词语】：水波粼粼 【释义】：1.水流清澈明净。 【词语】：各得其所 【释义】：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。,一朗读全文。题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。 本题在标题上做文章，意在整体把握课文内容，也是揣摩标题艺术。第一问，可以回答“好”，也可以回答“不好”，只要言之成理。 “母亲与儿子” 文章的标题应该是能吸引读者阅读的兴趣，文章的主要内容，或者是中心思想，同事提示文章的线索。,一是表明“我”和妻子尊老爱幼，她们如同生怕惊动整个世界那样，生怕稍有点闪失给老人和孩子带来惊恐、不安甚至伤害。因此“都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。 二是“我”和妻子确实如同背着整个世界：作者运用这带有象征性的句子，写出了作者本人的使命感，深化了全文的中心意思，表现了中华民族“尊老爱幼”的美德。 “走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱幼的高贵品德。“整个世界”是指“老人”和“孩子”。分别代表过去和未来两个不同的世界和时代。,1、这段景物描写点明了散步的自然背景，通过对新绿、嫩芽的描绘，展现了充满生机的初春景象，表达了作者珍惜生命的情怀，衬托了一家人散步的祥和、欢快气氛。 2、描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了小路有意思的内涵，点明了走小路的原因，烘托了散步时愉快的心情，渲染了一家人的幸福感。,秋天的怀念,秋天的怀念，短篇散文，中国当代著名作家史铁生著。选自史铁生散文自选集。文中描述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。 瘫痪：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力 暴怒：突然非常的愤怒 沉寂：非常安静，非常寂静 捶打：用拳头或器物砸 憔悴：形容人脸色不好 央求：恳求，苦苦地哀求 神色：指面部表情，面部表露出来的内心活动和精神状态 敏感：感觉敏锐，对外物的事物反应很快 诀别：不再相见的分别 淡雅：雅致简单，清新 深沉：形容颜色深，程度深 烂漫：颜色绚丽多彩，十分美丽 喜出望外：由于没有想到的好事而高兴 絮絮叨叨：来回地说，指说话啰嗦,一、朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？ 课文两次写到秋天，文章的题目叫“秋天的怀念”，其原因有：“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。以此为题，抒发了对母亲的怀念之情。,二、下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。 1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 1、面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐、宽容。“悄悄 偷偷”，表现了母亲的慈爱和细心。 2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 2、动词表现了母亲反应的强烈，她非常在意我的内心感受。“忍”以及母亲说“好好活儿”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地和病魔抗争，不希望看到身怀重病的儿子失去和病魔抗争的自信，失去继续生活下去的勇气。母亲鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。,3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 3、“憔悴”表明母亲积劳成疾，“央求”反映出母亲对儿子的耐心、慈祥。 4、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 4、语言描写，一方面表现了母亲过分的快乐，另一方面更表现了母亲对“我”的爱已经无处不在，竟然连在说话方面的用词都注意到了，所谓“爱”之深。 5、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。 解答： 5、她很怕因为自己的情绪或者措辞刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。说明她内心比“我还沉重,15、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？ 体会景物描写象征意义 课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难,我的老师,魏巍 现代著名作家、散文家、诗人、小说家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。著名通讯谁是最可爱的人 本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。,蔡老师假装发怒； 老师教我们跳舞； 老师带我们观察蜜蜂； 老师教我们读诗； 我们看老师写字； 老师排除我和同学之间的小纠纷； 我梦里寻师。 前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。 4这七件事是如何贯串起来的？ 讨论并归纳：本文有一条感情的线索回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。,蔡老师，你最近还好吧！谢谢你对我的培养，你养育了我，是你让我拥有了现在的一切，我现在只能说一声;谢谢您，蔡老师。 1、“好像、轻轻”把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而“大伙笑了、她也笑了”更是把老师的慈爱，儿童的机灵，师生间的亲密友善充分表现出来。 2、“狡猾”本是贬义词，这里加了限制成分“儿童的”，这样它就具有了“调皮、淘气”的意思。形象的写出“我天真调皮的神态，反应了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。,3、学生对老师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由得、急于模仿、默默”表现了学生对蔡老师的喜爱和依恋。 4、使用第二人称更便于直接抒情。 5、蔡老师，你最近还好吧！谢谢你对我的培养，你养育了我，是你让我拥有了现在的一切，我现在只能说一声;谢谢您，蔡老师。,再塑生命的人,海伦凯勒。19世纪美国盲聋女作家、教育家。主要著作有假如给我三天光明。 本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。,“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指： （1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。 从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。,二 仔细阅读第15段，看看作者在安妮莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处。 本题意在引导学生了解文章结构安排的妙处。 铺垫的内容：先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”；接着写家里人的活动、“我”的期待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下，莎莉文老师出场了。 好处：（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；（2）给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。 三 文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。 本题意在引导学生关注细节描写，并深入理解“我”的心情和感受。 文中这样的语句很多，例如：“当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”这一句有心理活动，有动作行为，把“我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致。,春,朱自清原名自华，字佩弦，号秋实，改名自清；江苏扬州人，原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士； 中心思想：本文通过描绘花草争荣，生机勃勃的春天美景，赞美了春天带给人们的无限希望，激励人们在大好春光里劳作,奋然向前，表达了作者热爱春天，热爱生活的情感。 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图,1答案：运用拟人的修辞。“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 “嫩嫩的，绿绿的”方在句末，单独从句子中拿出来，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气2、散：散落、隐藏的意思 运用动词“散”字，生动形象的描绘出野花的特点：小而多，突出野花星星点点地遍地都是，并且时隐时现。 运用拟人的修辞，生动形象地写出野花之多，表现了作者的喜爱之情。 3、语句对称，描写树叶和草的色彩，写出