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文档简介

,考核评价设计如何体现对学生的岗位能力要求,85%的职工认为他们的职业技能主要是在工作岗位上形成的,学校 本位,现代职业教育,传统职业教育,学生向社会人、职业人角色转变,专业知识,岗位能力,基于工作过程的教学,岗位调研,工作 任务,职业能力,行动领域,学习领域,学习情境,工作岗位,工作任务,课程门类设置,教学设计实施,考核评价,项目设置岗位化,评价考核职业化,任务完成情景化,教学做验一体化,对岗施教,理论教学和实践教学合一、岗位工作能力培养与职业发展能力合一、 教学场所与仿真企业环境合一、学校与企业合一,建立企业本位的评价体系,职业岗位能力,企业技术标准,职业岗位任职要求,职业技能考试导向,职业资格标准,考核主体多元化,考核时间全程化,能力考试和职业资格认证相结合,考核方式多样化,理论知识的考试，以常规的形式进行 操作技能考试由企业进行 将考核内容设计成类似企业实际生产与服务项目的考核模式 将行业企业资源引入课程考核评价，与企业共同联合考核 引入形成性评价理念，打破“一刀切”的期末考核时间模式，做到考核全程化 笔试（闭卷、开卷、半开卷）、口试（答辩、演讲等）、大作业、实践操作考试、成果性考试（调研报告、作品、产品、课程设计、课程论文等）、现场模拟考试、技能竞赛、技能鉴定、在线考试等多种形式。,平时考试和结业考试相结合,撰写报纸广告、杂志广告、海报 撰写企业样本、品牌样本、产品目录 撰写日常宣传单页、各类宣传小册子 撰写DM直邮广告、信封、邮件正文 撰写电视广告脚本、电视专题片脚本、电视广告的拍摄计划 撰写广播广告 撰写各种形式的网络广告 为网站栏目命名、撰写网站内部文案 撰写手机短信广告 撰写各尖广告作品的创意阐述 撰写广告口号 撰写产品包装文案包括品牌名、使用说明、产品成份等 为产品或者品牌命名、并作创意阐述 撰写活动请柬及活动现场宣传品上的文字 为各种礼品命名、并作创意阐述 撰写商店的橱窗或者店内POP物料文案 撰写软文包括新闻式、故事式、评论式 撰写策划书,广告文案执行层面工作任务,评价内容、评价标准、评价方法,评价内容：对每小组的课程“任务安排”的任务执行过程及成果汇报予以评分； 评价标准：考核评价量表； 评价方法：采用三方共同测评法。小组成员的分数由小组长（30%）、自评分（10%）及指导老师评分（60%）构成。,评价内容：模拟公司的销售定额分配方案 评价方法：教师评价占50%，学生个人评价占20%，小组评价占30%。
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