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文档简介

新课程背景下探究式学习开展,浙江省湖州中学 林锋,高一地理新教材教学体会,一、使用新教材的体会,1、备课不离浙江省高中地理学科教学指导意见。 2、促进学生学习方式转变。 3、对教师专业化成长有帮助。,二、探究式学习的开展,探究式学习指学生在学科领域或活动实践中，通过发现问题、调查研究、实践操作、总结交流等活动，获得知识、技能、方法和态度的学习方式。,1、概念理解,探究学习, 以问题为中心 以问题解决为目标 以学生发展为本,2、对新教材探究活动的分析,培养和提高学生探究学习及运用所学地理知识分析、解决地理问题的能力，离不开课堂活动。,湘版高中地理教科书主要栏目统计,（1）可操作性较强的探究活动,探究性较强，能培养学生地理思维，帮助学生建构知识和掌握解决问题的方法,案例：必修地球的运动,通过简单模拟，培养学生地理思维能力,案例：必修大气环境,通过作图，培养学生地理思维能力，巩固知识,案例：必修水循环和洋流,通过实例，掌握解决问题的方法,符合学生认知条件和学习现状,（1）可操作性较强的探究活动,案例：必修地壳物质组成和物质循环,借助关系图，建立知识结构,案例：必修地形对聚落及交通线路分布的影响,问题设计不符合探究要求,思维性不强的探究活动,（2）可操作性一般的探究活动,案例：必修 地球运动,比较明确的知识，不太适合探究,案例：必修 大气运动,对正文内容的列表归纳，难以体现探究意义,活动提供材料内容直接呈现答案,思维性不强的探究活动,案例：必修自然灾害对人类的危害,阅读材料已直接回答探究问题，导致问题的探究价值下降。,答案显而易见，探究价值不大。,案例：必修水循环和洋流,探究过程繁琐,与教学内容关系不密切。,3、探究学习教学片段,案例：对地球运动速度的探究学习,案例：对地球运动速度的探究学习,探究步骤： 1、用图解法求证地球上各地角速度相等,2、观察图，探求地球自转线速度变化规律,3、（课后）探求地球自转线速度通用计算式,4、探究学习课堂教学实例,（1）探究教学实施策略之一：,创设情景,引导探究,发现规律,迁移巩固,教学实例：必修一第二章第二节,创设情景,引导探究,引导探究,引导探究,引导探究,发现规律,发现规律,典型的褶皱山系喜马拉雅,引导探究,引导探究,竹片演示启发学生思考,引导探究,A,B,背斜顶部受张力，易被侵蚀，形成谷地,向斜中部受挤压，岩层坚实，不易被蚀，形成山地,发现规律,迁移巩固,（2）探究教学实施策略之二：,创设情景,引导学生提出问题,学生合作探讨问题,检验、明确结论,知识迁移巩固,4、探究学习教学实例,教学实例：必修三第二章第五节,创设情景,创设情景,引导探究,引导探究,引导学生提出问题,学生提出问题,学生合作探讨问题,学生合作探讨问题,验证学生假设,明确结论,明确结论,迁移巩固,四、开展课堂探究学习注意方面,1、精心选择案例、设计问题。,2、在探究学习中
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