《录课-崔峦老师》PPT课件.ppt

,1、课程理念上 课程目标：全面提高学生的语文素养 课程特点：正确把握语文教育的特点 教学方式：倡导自主、合作、探究的学习方式 课程建设：建设开放而有活力的语文课程,一、成绩与进步,2、课程内容上 引入语文综合性学习 引进相关的课程资源 规定课外阅读量,3、教学方法上 努力地将先进理念转化成教学行为,创造了一些新鲜经验 （识字、阅读、习作、儿童阅读等）,4、教学评价上 认识到评价改革的重要性 进行了一些改革实验 （评价内容全面，评价方式全程，评价主体全员）,（一）问题 在工具性与人文性的关系上：一度割裂，而非统一 在主体与主导的关系上：一度出现形式主义 在教科书与其他资源的关系上：出现了忽视文本和只教教科书两种倾向 最突出的问题是：付出和成效不成正比，师生负担仍然很重，幸福指数不高。,二、问题及原因,（二）原因 教育体制：全民应试 人才观：唯学历 语文课程：课程内容、教学方法 要找准问题，综合治理,（一）坚持“课程基本理念” 全面提高学生的语文素养 1、语文知识-“双基”-能力、智力-语文素养 2、语文素养的要素：语文能力、语文知识、语言积累、思维品质、思想道德、审美情趣、学习方法、学习习惯,三、2011年版语文课程标准坚持了什么,正确把握语文教育的特点 1、要重视对学生思想情感所起的熏陶感染作用 2、要着重培养学生的语文实践能力 3、要利用汉语言文字自身的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式 1、提出“素养养成”的课程基本模式，改变“知识讲授”的教学模式 2、保护天性，激发兴趣，自主学习是基础 3、合作、探究学习要讲求实效 4、适当开展任务驱动的综合性学习,努力建设开放而有活力的语文课程 1、树立大语文课程观 2、增强课程意识，做语文课程的建设者 3、构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系,（二）坚持“三个维度”的课程目标 “三个维度”：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 语文知识与能力是特定目标 三“维”一体相辅相成 情感、态度与价值观目标的达成，要依凭语言文字，与实现另外两个维度的目标融为一体，统一于同一教学过程之中。其特点是潜移默化、熏陶感染。,（三）坚持培养创新精神和实践能力 语文课程对“增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势”。 丰富语文实践，培养语文实践能力。 “要注重激发学生的好奇心，求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力”。,（四）坚持推进儿童阅读 小学阶段背诵优秀诗文160篇（段）；课外阅读量145万字。 “提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。 阅读是教育的核心。“课内得方法，课外求发展”。,（一）更加强调语言文字的运用 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。” 理解是运用的前提。 要采取多种措施，加强语言文字运用能力的培养。,四、2011年版语文课程标准更加强调了什么,低学级：会听，爱说，敢问，想写。,中年级,高年级,听，能把握主要内容； 说，能主动与人沟通，说得清楚明白； 写，能自由表达。,听，能抓住要点； 说，能当众作简短发言； 写，能写简单文章，大体上能满足日 常学习和生活的需要。,（二）更加强调识字、写字 强调识字、写字的重要性 课程标准中规定了字量、字种、字序 提出加强写字的具体措施 写字姿势、书写习惯，从第一学段强调到第四学段,（三）更加强调核心价值观的引领和中华优秀文化的传承 社会主义核心价值体系：社会主义理想，以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，良好的思想道德。 语文的“文”，重要组成部分是文化。学习母语，一个重要任务是了解、欣赏、继承优秀文化。,（四）更加强调多读书、多积累、多实践 “三多”是我国语文教育的优良传统。 语文学习“课内悟方法，课外求发展”。 培养阅读兴趣，养成读书看报的习惯，是语文教师份内的职责。教师既要用教科书教好语文，又要推进儿童阅读。,（一）加强识字、写字教学 低年级：坚决落实以识字、写字为重点，打好识字、写字、学词的基础。 中高年级：要把字词教学作为重要的教学内容。,五、深化语文课程、教学改革的建议,（二）加强运用语言文字的训练 改变阅读教学“硬”，口语交际、习作教学“软”的状况 丰富训练内容：结合阅读，联系学习与生活 保证训练时间：阅读课上安排“运用”的环节 拓宽训练途径：体现在“三类”课上，平时语文及各科学习中、日常生活中,（三）加强儿童阅读 阅读是教育的核心。阅读是儿童精神成长的食粮。 提高阅读教学效率，让儿童阅读挤进课堂。 愿景：儿童阅读进课程，进课表，进评价。,（四）加强创新精神和实践