现代教学媒介中的板书设计.ppt

现代教学媒介中的板书设计,汤小芳 2012.11.13,探讨 交流 成长,现代媒介与板书,媒介,凡是能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生联系或发生关系的物质都是广义的媒介。,教学媒介,教学媒介就是课堂教学中传播知识的手段。,现代媒介与板书,现代教学媒介 是指利用现代技术承载和传递教学信息的工具。现代教学技术手段。,板书：在黑板上写字。 也指在黑板上写的字。,现代教育技术与板书的关系,可否由多媒体代替板书,相辅相成，相得益彰,圆明园的毁灭,圆明园 毁灭 圆明三园 众星拱月 瑰 不可估量 一 掠走 建筑宏伟 景观奇妙 宝 的损失 片 毁坏 珍藏文物 无价之宝 精 灰 放火烧 华（奇耻大辱）烬 （热爱）（仇恨）,蝙蝠和雷达,嘴 天线 蝙蝠 超声波 障碍物 无线电波 雷达 耳朵 荧光屏,翠鸟,红色的小爪子 头上 颜色鲜艳 腹部 背上 眼睛 小巧玲珑 嘴,板书设计的原则,1. 目标明确 这里的目标既包括教学设计中的教学目的，也包括为达到教学目的使用的教学方法。,2.简洁直观 板书要受授课时间和黑板面积的限制，因而板书的内容要尽量少而精，以最少的字和符号起到最大的效果。,板书设计的原则,3. 灵活实用 板书作为辅助教学的重要手段，是为一定的教学目标服务的，要根据教学的实际情况设计出实用明了的板书，并在教学的过程中根据授课的状况做灵活的调整。,4. 板面美观 板书设计不仅要做到实用，还要力求使它美观，具有一定的艺术性。对称之美、形象美、和谐美、整齐美书法美。,根据板书的内容构成类,（1）文字归纳。 是其他类型板书的基础，要求语言简洁，通常是以词语的形式出现。这种方法几乎适合于各类课文，掌握起来也比较容易，它主要是要求教者要具备较强的概括能力。 文字归纳法又分为提纲式、比较式、对称式、标题式、词语式、摘录式等。,提纲式 以课文的结构提纲或者内容提要为主的板书。 适合篇幅较长、需要复述的课文。 比如最后一头战象以课文的记叙线索为主线设计板书给课文分段，板书如下： 英雄垂暮 重披战甲 凭吊战场 庄严归去,比较式： 揭示几种事物之间关系为主的板书，指导学生在比较中揭示中心、懂得道理。 这类板书适合寓言故事和童话题材的课文。 比如九色鹿中调达和九色鹿的前后言行分别板书于黑板的左右两边进行对比。 调达 九色鹿 见利忘义 美丽善良 背信弃义 见义勇为 恩将仇报 品德高尚,对称式： 板书的文字在内容和形式上对称，揭示文章的内涵。 这种板书适合描写人物之间密切交往的文章，或者人物和事物之间、事物与事物之间关系平等互利的课文。 比如“精彩极了”和“糟糕透了”的板书：,标题式: 就是以小标题的形式高度概括课文各部分的主要内容，能很快让学生理清课文的层次意思。 这种板书适合篇幅较长的故事性强的课文。 比如我的伯父鲁迅先生一课可以给每一部分安一个小标题作为板书。,词语式 板书课文中的重点词。 比如薛法根教学爱如茉莉一课时，一开课就板书三行跟茉莉相关的词语；整个教学过程围绕着这三组词语展开。选用这种板书要注意所板书的词语跟这节课的教学内容紧密相关。,词语式 又如孙双金教学二泉印月的板书就是典型的词语式板书： 听：苦难、凄凉、抗争、怀念 二泉映月 听：没有（奇妙） 对命运的抗争 听：叹息、哭泣、倾诉、呐喊 对光明的向往 听：跪下,摘录式 摘录课文中点睛之笔的句子作为板书的内容。 薛法根教学桃花心木，课始请学生上黑板听写课文中三个含有“不确定”句子，就这三个句子展开思考、讨论、研读、背诵。 这类板书适合说理性的课文，比如自然之道，可以把课文最后一句话作为板书。,2列表解释 根据内容可以显示分项的特点设计出表格，提出相应的问题，在课堂上由师生共同讨论填写的板书形式。 适合条理性强，段落结构相似的课文，训练学生概括归纳能力为主。 比如：找骆驼一文，抓住商人看到的骆驼的不同特征设计“观察事物 根据特征 判断结果”的表格式板书：,3板画赋形 它是根据教学内容显现出的特征，采用图中夹文或文中夹图的办法形象地勾画出事物间的内在联系的板书。 适合识字量小、以形象思维为主的小学低段的课堂教学使用，直观的图画代替抽象的文字。,3板画赋形 比如了解汉字的变迁的历史，通过简笔画描绘大大降低孩子理解的难度。 也适合文质兼美的散文类课文。 比如教学桂林山水就可以将桂林的山水用简笔画的方式画下来，直观理解“连绵不断、突兀森郁”等词语，对“舟行碧波上，人在画中游”有身临其境之感。,4补白填空。 板书时根据教学的重难点、争议点留有空白，留待学生思考，利用师生间的合作交流生成后，一道将板书补充完成。 比如王崧舟在教学枫桥夜泊 愁眠 钟声 ,二根据板书的书写形式分类,纵式 横式 阶梯式 夸张变形式等,二根据板书的书写形式分类,（1）纵式 从上而下的板书形式，能立体地反映课文主要内容，让学生一目了然，理解和记忆都非常方便。如落花生的板书： 种花生 收花生 吃花生 议花生 像花生,（2）横式 就是将纵式板书做横式排列，它能平行地从左到右地让学生不费力气地去感悟到课文主要内容，也有利于学生识记。 爬天都峰的板书： 小姑娘鼓舞老爷爷提高勇气 老爷爷鼓舞小姑娘下定决心,（3）纵横式 就是将纵式和横式综合起来的一种板书形式，在教学中运用比较广泛。比如掌声的板书：,（4）阶梯式 按故事情节的推进，把故事的起因、高潮、结局以逐渐上升的阶梯形式表现出来，以明白阅读小说类文章的一般方法。 这种方法适合高潮迭起的小说类文章。 比如跳水一文的板书设计，就可以按照“水手逗猴子、猴子逗孩子、孩子追猴子、孩子遇险”的顺序呈阶梯状板书。,（5）夸张变形式 为了突出重点、难点，增强学习的趣味性和板书的表现力，可以运用变形、夸张的方法设计板书。,（5）夸张变形式 比如渔夫和金鱼的故事 要小盆 要木房 要做世袭贵妇人 要做女皇 要当海上女霸王 老太婆 贪 贪 贪 贪 一无所有,板书时的注意事项,1. 掌握板书的时机。 板书要随着教学进度相机进行，使二者相辅相成，以助于学生理解和掌握知识要点。,2. 规范板书的字体。 板书过程中选择字体的原则是：一般采用楷书、行书，有时可根据情况使用仿宋、隶、草、魏、篆但主要内容一定要楷书；另外，还要注意字体的搭配，以求丰富多彩，和谐统一。,板书时的注意事项,3. 注意板书的色彩搭配 板书以白色为主 一般文字的书写不要超过三种颜色。,4.提倡板书的互动生成 板书可由师生共同创造 在师生“双边”活动中完成板书,简明板书,爱如茉莉 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 袅袅清香 弥 漫 诗 意 语言有温度 关注细节：一句话 一个动作 一个眼神 字词知冷暖 感受语言：一个字 一个词 一句话,无字板书,圆明园的毁灭 不可估量 没有 有也有 没有 不仅有还有 没有 有也有还有 没有 是也是,板画板书-于永正草的板书赏析,诗歌板书,詹天佑 勘测线路 怀念一位伟人 开凿隧道 传承一种精神 设计路线 京张铁路 纪念一条铁路,对联板书赏析,上联是：铮铮铁汉奋不顾身保大堤 下联是：闪闪红星舍生忘死救群众。 横联是：大江保卫战，军民鱼水情！,贾志敏“精彩极了”和“糟糕透了”,XX说“ ” “ ”XX说“ ” “ ”XX说,王崧舟望月,观察 江中月 现在 散文 回忆 诗中月 过去 诗歌 想象 心中月 未来 童话 千江有水千江月,支玉恒匆匆,用心灵诵读 用心灵倾诉,窦桂梅林冲棒打洪教头,朗读就是理解 朗读就是发现,王春燕猴王出世,猴 顽皮可爱 人 敢作敢为 神 神通广大 多媒体辅助板书： “写什么”人人看得见 “怎么写”对于大多数人却是个秘密,支玉恒再见了，亲人,不是亲人就是亲人胜似亲人 抓实事理解说服 抓情感体会感动,闫学伯牙绝弦,清风徐徐 明月皎皎 杨柳依依 芳草萋萋 炊烟袅袅 流水潺潺 春雨潇潇 白雪皑皑 云雾蒙蒙,支玉恒西门豹,西门豹查因 惩恶 治水 问事由、找首恶、找受害人、问结果,薛法根哪吒闹海,朗读：两件法宝三闹东海 龙王父子_ 哪吒闹海 一摆_，便_； 一扔_，便_； 一抖_，便_。 老百姓_。,薛法根哪吒闹海,概述：一件事三句话 为何闹？ 如何闹： 闹如何？ 讲述：一句话三句话 夜叉从水底钻出来，只见_，便大喝一声_； 哪吒转身一看，只见_，便笑着说_； 夜叉一听，便_。,薛法根哪吒闹海,转述：一个故事三种说法（目的不同，说法不同） 龙王（告状） 哪吒（解释） 编者（颂扬 ),蒋军晶月光曲,贝多芬 触动 感动 激动,王雷英蒙娜丽莎之约,庐山的云雾,景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。 庐山的云雾千姿百态