风中的苇草会唱歌.ppt

,风中的苇草会唱歌,高职复习浅谈,杭州电子信息职校 黄云,第一学期,高职复习流程及内容,1基础知识各考点的梳理和练习。,2掌握现代文阅读的规律，熟悉阅读题型并训练。,3文言词法、句法考点训练，熟悉文言文出题规律。,4写作训练。 5部分教材篇目的复习。,复习内容,语音、文字、实词和虚词的辨析、熟语、句子、常见的病句类型、语言运用（得体、衔接和连贯）、修辞、标点符号、文学常识、诗歌鉴赏、语言的归纳和分析、名句背诵。,复习内容,阅读规律及题型 整体感知（概括分析） 信息筛选（关键词和关键句的理解） 拓展思考（语言运用与主题理解）,复习内容,词法,判断句、被动句、省略句、 倒装句（状语后置、定语后置、宾语前置）,实词：通假字 词类活用 一词多义 古今异义,虚词：之、乎、者、而、且、所、 以、为、乃、于、则、其。,句法,第二学期,高职复习流程及内容,1考点的专项训练。 2文言文专项训练。 3阅读与写作训练。 4综合练习。,复习内容,语音、文字、熟语、病句、 语言运用（得体，符合专业特色） 语言分析和概括（读表、归纳、标题） 新题型的训练（古诗梳理、对联）,高职复习的建议,1胸中有全局，复习有重点。 2课堂有趣味，训练要落实。 3思维多灵动，学道相结合。,概括与阐述,高职阅读与写作系列训练一览,教学目标,学习解构文本的方法，激活学生的阅读思维，学会组织语言表达自己的观点。,教学步骤,一、听阅读,二、能概述,三、学感知,四、抓信息,五、找话题,六、写格言,雨中测试,听阅读,专注、思考,讲了什么？ 几句话概括故事内容。,能概述,学感知,（一）同学们通过测试用了几种方法？怎么评价？想讲什么？ 1、与老师共伞的女同学。对自己的资源有充分的认识，在第一时间看到了眼前稍纵即逝的机遇，并合理而果断地抓住了它。 2、扯下三个大塑料袋挡雨的我。起点太低。 3、合伙打车回来的4个同学。有合作精神。 4、买一送一的同学。有些得不偿失。 5、买草席当伞顶着回来的同学。最有创意奖。 6、一直没回来的同学。最不好评价。 测试目的：成功的路不止一条。同样的目标，方法不同，结果也就不同。,（二）假如是你，你还有更好的办法吗？,1在商场门口寻找带伞的顾客到公交车站，然后坐公交车回来。 2和买鞋的同学一起回来，拼他的伞。 3和同学在一起，只要有人，总有办法回来的，我跟跟好了。,学感知,抓信息,哪个人、哪件事、哪句话印象最深？为什么？,找话题,1、这则材料可导入几个话题？,团结、节约、机遇、成功、 等待、利用、创新、金钱。,、,2、哪一个话题看上去比较难与材料融合？为什么？,等待：涉及到共伞的女同学和没回来的男同学。两个例子，是等与不等的关系。 成功需要学会等待，但也要学会当机立断把握机会，该行动时且行动。,心得：貌似难写的材料，只要有独特的角度，往往更能出彩。,找话题,3哪一个话题比较大众化？怎样写出新意？,团结：众人拾柴火焰高、团结就是力量。,新意：遇到困难的时候，团结不仅仅是力量，它还能让人感受到人情的温暖。 人生路上，是人与人的结伴而行，温暖着我们的灵魂，支撑着我们前行的勇气。,找话题,写格言,一句话说你的名言，说说你的感悟 。,机遇，有时总是伴随着困难而来。（危机）,生活就是创意。,商机只属于第一时间抓住它的人。,对善于思考的人来说，每一刻都是机遇。,人在遇到困难时，“厚脸皮”也是一种本事。,善于把握机会的人，最先得到微笑。,在机会面前发掘自己的优势。,条条道路通罗马。,没有做不到，只有想不到。,逆境产生智慧。,最好的不一定是最贵的。,机会只在梦醒一瞬间。,洞察本身就是一种资源。,机会从来不给弱者以同情。,写格言,定题与立意,高职阅读与写作系列训练一览,教学目标,1通过质疑、讨论、争辩，培养分析问题的能力和语言表达能力。,2关注生活，学会思考，培养写作感觉和个性。,教学设想,“生本建构”途径： 你是否知道这件事你有什么观点，理由是什么你怎么看待不同的观点通过讨论，认识上的变化是什么？,“学科逻辑”途径： 定题定观点定材料定思路”的落实写作。,一、教师占有材料,操作步骤,1联系生活，寻找话题 时效与生活密切相关 贴近学生感兴趣的 多角度有话可说的,2分析材料，筛选话题 梳理事件的过程 找问题的症结 看不同观点的争议,热点话题,金庸作品进入高中教材 各置一词的初中生爱情教育 龙应台：儿子，我不认为你是个混蛋 读者告读者，索赔一元钱 质疑圆明园防渗工程 苏丹红拷问公众信用,话题阐述,一、基本情况： 由人民教育出版社2004年11月第一次出版，高二第四册语文读本专列了一个单元叫神奇武侠，里面首次选入了王度庐的卧虎藏龙和金庸的天龙八部。 学生互动式提问：有人说，金庸的小说成就足可以进入文学史，也有人说他的武侠小说再好也是通俗文学，只有娱乐作用，难登大雅之堂。对此，你怎么看？,金庸作品进入高中教材,二、各方观点： 出版社：目前只是作为教辅读物，真正选入教材还需报教育部审批。 教师：语文教学是包容性的 学生：喜欢与无所谓并存 专家观点：相信高中生对作品好坏有甄别能力 网友观点： 正方：金庸作品一点不俗 反方：“四大俗又来了！” 金庸本人：高兴与担心,话题阐述,金庸作品进入高中教材,三、折射问题： 1是大众教育还是精英教育？ 2是继承传统还是超越传统？ 3语文教材怎样体现包容性？,金庸作品进入高中教材,话题阐述,操作步骤,1讲述择要，过程清楚。 一般不全文朗读材料，有选择地讲清楚事件的过程、发展和目前所处的状况。 2学生讨论，引导写作。 这个事件有几个问题？ 你最感兴趣的是什么问题？ 事情大致会有怎样的结果？,二、课堂讨论,操作步骤,跨出这一步 学如镜 把金庸看穿 是深不可测还是俗不可耐？捍卫金庸 金庸，请走出这里 迟到也是春天 大侠入书记,金庸作品进入高中教材,三、定题与立意,生命因爱情而美丽 爱情是需要理解的 这不是播种爱情的季节 爱情，欢迎光临 一味堵，不如疏 爱，不是大人的专利 屏蔽爱情的阳光,写作定题,各置一词的初中生爱情教育,你已经有了属于你的靓题，那么，你将如何论证它？ 你能在文中用上你的格言吗？ 哪些名人名言你可能用得上？ 哪些事例你可能被你所用？ 你有自己的创作个性吗？,写作立意,立意论证,孔夫子以“仁义”治天下，他的文章以文言的形式遍布我们的教材。我们在老师的指导下苦思冥想中学习他的思想，才得以理解其中的深刻含义。金庸的作品，我敢说也是“仁”字当先，作为通俗读物，它显然比孔孟“之乎者也”的更能让学生接受和理解。当孔夫子遇上金庸，仁义的路上迸发出异常灿烂的火花。,当孔夫子遭遇金庸（朱琳）,立意引用,苏丹红拷问公众信用,祸莫大于无信。 傅子义信篇 不诚则累，诚则无累。 二程粹言论言篇 树欲动而风不止，子欲养而亲不在。 孔子 周恩来总理曾说过：“自以为聪明的人是没有好下场的，真正聪明的是那些老实的人，因为他们能经得起事实和压力的考验。” 陈莹,立意言论,质疑圆明园防渗工程,她出身于名门，却经历了血雨腥风；她曾经玉簪锦袍，高贵美丽，如今却沧海桑田，风烛残年。一位风雨中飘摇的老人，正在向人们倾诉：还我一份安宁吧！ 柳玉婷 遗忘过去的人，是没有未来的。 金明杰 再过几十年，我们是否会是一个没有历史、没有遗址的国家？ 张睛,四、反