骚扰侵害与霸凌.ppt

性騷擾、性侵害與性霸凌,洪儷軒 2011/11/22,講師洪儷軒,學歷：國立新竹教育大學教育心理與諮商所 資格：諮商心理師證照、執照 專任經歷 東華大學學生心理諮商輔導中心專任輔導員 104人力銀行職涯發展中心專案經理 心理出版社測驗組長 兼任經歷 秘密花園心理諮商所 花蓮縣諮商心理師公會兼任總幹事 花蓮縣學生諮商中心、社會處 台東縣教育處、社會處 花蓮監獄、勞工局心理加油專線 役政署替代役男諮商服務 國健局青少年性健康服務網路計畫 台灣觀光學院、東華大學、慈濟大學兼任心理師,法律定義,性騷擾 性騷擾防治法 性別平等教育法（性騷擾定義，第2條第4項） 性別工作平等法（性騷擾定義，第12條） 性侵害 刑法第16章，妨害性自主罪（性侵害定義） 性侵害犯罪防治法（為防治性侵害犯罪及保護被害人權益） 性霸凌 性別平等教育法（定義，第2條第5項）,法律定義,校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件 性別平等教育法（定義，第2條第7項） 指性侵害、性騷擾或性霸凌事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者。,性騷擾定義,性騷擾防治法，第1條 有關性騷擾之定義及性騷擾事件之處理及防治，依本法之規定 本法未規定者，適用其他法律。 但適用性別工作平等法及性別平等教育法者，不適用本法之規定。（第12條、第24條及第25條除外）,性騷擾定義,性騷擾防治法，第2條 本法所稱性騷擾，係指性侵害犯罪以外，對他人實施違反其意願而與性或性別有關之行為，且有下列情形之一者： 以該他人順服或拒絕該行為，作為其獲得、喪失或減損與工作、教育、訓練、服務、計畫、活動有關權益之條件。 以展示或播送文字、圖畫、聲音、影像或其他物品之方式，或以歧視、侮辱之言行，或以他法，而有損害他人人格尊嚴，或造成使人心生畏怖、感受敵意或冒犯之情境，或不當影響其工作、教育、訓練、服務、計畫、活動或正常生活之進行。,性騷擾定義,性別平等教育法，第2條第4項 指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者。 以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。 以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習 或工作有關權益之條件者。,性騷擾定義,性別工作平等法，第12條 本法所稱性騷擾，謂下列二款情形之一： 受僱者於執行職務時，任何人以性要求、具有性意味或性別歧視之言詞或行為，對其造成敵意性、脅迫性或冒犯性之工作環境，致侵犯或干擾其人格尊嚴、人身自由或影響其工作表現。 雇主對受僱者或求職者為明示或暗示之性要求、具有性意味或性別歧視之言詞或行為，作為勞務契約成立、存續、變更或分發、配置、報酬、考績、陞遷、降調、獎懲等之交換條件。,性侵害性交定義,刑法，第10條第5項 稱性交者，謂非基於正當目的所為之下列性侵入行為： 以性器進入他人之性器、肛門或口腔，或使之接合之行為。 以性器以外之其他身體部位或器物進入他人之性器、肛門，或使之接合之行為。,性侵害強制性交,強制性交：刑法第221條 對於男女以強暴、脅迫、恐嚇、催眠術或其他違反其意願之方法而為性交者，處三年以上十年以下有期徒刑。 前項之未遂犯罰之。,性侵害加重強制性交,加重強制性交：刑法第222條 犯前條之罪而有下列情形之一者，處七年以上有期徒刑： 一、二人以上共同犯之者。 二、對未滿十四歲之男女犯之者。 三、對精神、身體障礙或其他心智缺陷之人犯之者。 四、以藥劑犯之者。 五、對被害人施以凌虐者。 六、利用駕駛供公眾或不特定人運輸之交通工具之機會犯之者。 七、侵入住宅或有人居住之建築物、船艦或隱匿其內犯之者。 八、攜帶兇器犯之者。 前項之未遂犯罰之。,性侵害強制猥褻,強制猥褻：刑法第224條 對於男女以強暴、脅迫、恐嚇、催眠術或其他違反其意願之方法，而為猥褻之行為者，處六月以上五年以下有期徒刑。,性侵害法律刑責分類表,性霸凌定義,性別平等教育法，第2條第5項 指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。（100.6.22修正通過）,霸凌(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力。其中性霸凌指以身體、性別、性取向或性徵為題材，而加以譏笑、嘲諷、評論或侵犯。例如：開性器官的玩笑、傳遞具有性意味的紙條或謠言、男生間的刷卡、捉鳥、脫褲子、阿魯巴等涉及性器官的活動。 發生校園性侵害或性騷擾最重要的因素不是性慾，而是權力和態度問題。如果加害人故意要侵害、騷擾別人，加害人最重要的考量是被害人是不是好欺負？，而非被害人是不是帥哥美女？ 而什麼人會好欺負呢？權力小的人。 長期、蓄意、特定對象、權平等,性霸凌的具體表現行為,根據McMaster(1997)的研究： 有關性或身體部位的有害玩笑、評論或譏笑：如黃色笑話、波霸、飛機場、矮冬瓜等。 對性取向的譏笑或是對性行為的嘲諷：男人婆、娘娘腔、同性戀都是常見對性取向、性行為的嘲笑。 傳遞與性有關令人討厭的紙條或謠言：孩子之間會流傳關於性的謠言，如誰和誰在廁所接吻，或是誰和誰發生性關係。 身體上侵犯的行為：以性的方式摩擦或抓某人的身體，或是迫使某人涉入非自願的性行為中；除嚴重的性侵害外，舉凡觸碰下體、屁股、胸部、脫褲子、掀裙子、偷看上廁所、偷看換衣服，或是學童間流行的遊戲俗稱阿魯巴、草上飛、千年殺皆屬此類。,校園性霸凌的加害人（認識校園性霸凌，新星國小蔡懷萱）（以下）,加害人的個人因素 1.性別刻板印象 2.缺乏尊重他人的態 3.缺乏感受他人痛苦的同心 4.缺乏正確與性相處的技巧 5.自以為風趣幽默而開玩笑或黃色笑話 6.曾有被害經驗 7.對性有正常的想像或認知偏差 8.精神或心疾病 加害人的家庭因素 1.家庭中具有男尊卑的性別刻板印象 2.親子關係疏 3.生活中常接觸為（特別是色情） 4.生活中常接觸髒話或色情圖片影片,對被霸者的影響： 1.會有嚴重的身心適應問題。 2.精神症：焦慮、哀傷、憤。 3.恐懼上學、對人感到失望。 4.缺乏安全感與自信，長大成人後有高比憂鬱，並具衝突的人。 5.可能轉成為霸者的比高。 對霸者的影響： 1.最終常為中輟生。 2.成人後犯罪是普通人的四倍以上。 國外研究，校園重大霸者在24歲以前，有60%曾經犯罪過，40%甚至犯罪三次以上。 3.長大後往往伴隨藥、酒癮的問題。 4.習慣用解決問題，很難建親密關係。,對霸旁觀者的影響： 1.學習到錯誤的問題解決模式，習慣以解決問題，難建親密關係。 2.會恐懼或害怕自已成為下一個被害者，甚至敢上學。 3.會因為敢幫助被霸同學而感到愧疚、憂傷難過。 對既是加害者也是被害者的影響： 1.養成錯誤的問題解決模式，難建親密關係。 2.將精神障礙的比最高，最難和同學相處。 3.最常憂鬱與孤獨，常會在校園兇，甚至持刀或開槍人。 4.長期帶著強憤與恨意，在加諸於其他同學前，有三分之二以上曾有受經驗。,性騷擾案例之一,某日上課時，綽號黃帝的林老師，心血來潮講了一個黃色笑話，笑話的內容讓小玉感到非常的不舒服，於是她舉手向老師反映，希望老師不要再講了。老師卻揶揄著說：妳很沒幽默感耶！接著又繼續講了幾個黃色笑話，台下大部分同學雖已笑成一團，但小玉臉色卻顯得非常難看。 下課後，林老師主動找小玉想安撫她的情緒，並且拉著小玉的手，小玉神情緊繃、身體往後退了幾步，老師於是向前靠近小玉身體，摟著她的肩、拍她的背，想著要安慰小玉，小玉再也壓抑不住自己的情緒，而當場放聲大哭了起來。,性騷擾案例二,性霸凌案例之一 玫瑰少年葉永誌,民國八十九年四月二十日，屏東縣高樹國中三年二班的葉永鋕，在他最喜歡的音樂課上盡情高歌。音樂老師帶著學生複習過去所教過的歌曲，他們一連唱了八首歌，最後一首還唱了珍重再見。唱完之後，葉永鋕舉手告訴老師他要去尿尿，那時候距離下課大約還有五分鐘。老師因為他平時很乖，就答應他離開教室去上廁所，結果葉永鋕一去就再也沒有回來過 玫瑰少年指的是具有陰柔氣質的男性，出處為1997年法國電影Ma vie en rose，敘述主角：律多-喜愛打扮成女生的7歲男孩，在家庭和社區的排斥、適應到接受的過程，從中突顯出自我追尋與社會價值的衝突和反省。,葉永誌正是這樣一位玫瑰少年，他從小不喜歡玩電動玩具，只喜歡拿著鍋子用泥巴炒菜；聲音比一般男孩子都尖細的他，比著蓮花指參加沒有其他男生參加的合唱團；善解人意的他會自動圍上圍裙幫媽媽煮飯、在端午節包粽子。 他有一個不為人知的秘密，那就是他除了時常被男同學嘲笑、脫褲子驗明正身外，他為了避免上廁所時遭到男同學的嘲弄，總是在下課前幾分鐘提早上廁所，或是為了獨自上廁所而上課遲到；就在那天早上，他提早離開最喜歡的音樂教室，前往廁所，下課時被同學發現時，已倒臥血泊中。,性霸凌案例之二,高職一年級男學生大雄（17歲），長得高頭大馬，陽剛氣息十足。同班男學生阿文（17歲），長得纖細矮小，陰柔氣息較濃。 大雄常故意在阿文耳邊說：娘泡，我好想幹你。阿文總是裝沒聽見地忍耐。 有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇，阿文覺得非常噁心，鼓起勇氣說：你不要再這樣鬧我了！大雄挑臖地說：我不但要說，我還要摸！並手作勢要抓阿文下體。阿文很生氣地推開大雄的手，轉身要離開。 孰料，大雄從阿文背後抱住阿文，並大聲吆喝：大毛、阿丁，快來呦！來玩阿魯巴，幫娘泡轉大人喔！大毛、阿丁聞聲而來，三人合力抬著阿文，將阿文的下體多次衝撞鐵欄杆，阿文痛得眼冒金星。 同班女學生娟娟出聲制止：你們不要再弄他了！你們真噁心！三人才罷手，大雄還說：要女生保護，真是娘泡