《外科学》课程分析.ppt

内科学课程分析,第二临床医学院,外科学普外部分 课程分析,外科教研室 普外科学组,2,内容概述, 课程定位与教学目标 课程内容、重点与难点 学情与教学设计 教学方法与教学手段 教学评价 教学反馈与教学效果 课程特色,3,课程性质：临床专业课程（必修、考试） 授课对象： 临床医学、中西医结合、护理、预防医学各医学专业 康复治疗学、营养学等医学相关专业 先修课程：人体解剖学、局部解剖学、 病理学、生理学、药理学、诊断学基础等 后续课程：各临床学科、临床实习,课程定位,4,教学目标,专业知识教学目标：掌握普外科常见病、多发病的诊断和治疗，熟悉外科急腹症的处理原则和方法,专业技能教学目标：掌握普外科常见病、多发病的体格检查，化验检查及CT、MRI解读，无菌原则，简单常用手术操作,情感价值观目标：掌握普外科常见病、多发病的治疗手段，把握手术时机，减轻病人痛苦,内容概述, 课程定位与教学目标 课程内容、重点与难点 学情与教学设计 教学方法与教学手段 教学评价 教学反馈与教学效果 课程特色,6,课程内容,课程难点,课程重点,课程教材： 普通高等教育“十二五”国家级规划教材 （第九版）,普通外科学 神经外科 骨外科学 泌尿外科 心胸外科 烧伤整形外科 麻醉科 输血科 等,7,部分参考书目,参考资料,主要有网络资源信息 中国知网、龙源和万方数据资源库论文文献 多媒体课件和参考书。,9,课程内容,课程难点,课程重点,课程内容：普外科专业共30学时,10,腹外疝（2学时）,概论 （0.5学时） 腹股沟疝 （1学时） 股疝 （0.25/0.5学时） 其他腹外疝（0.25/0学时）,课程内容 （举例）,课程内容,腹股沟疝局部解剖概要、临床表现、诊断治疗原则及手术方式,类型鉴别,课程重点-临床表现,12,13,课程内容,课程难点,课程重点,局部解剖各层次复杂 外侧观,14,课程内容,课程难点,课程重点,局部解剖各层次复杂 内侧观,课程难点发病机制,15,课程难点疝修补的手术方式,16,Mcvay Repair,Bassini Repair 巴西尼修补,Shouldice Repair,Lichtenstein术式,课程难点疝修补的手术方式,18,内容概述, 课程定位与教学目标 课程内容、重点与难点 学情与教学设计 教学方法与教学手段 教学评价 教学反馈与教学效果 课程特色,19,优势： 1.大学第四、五年级，具有自我管理和自我学习能力； 2.具备了一定的西医理论基础； 3.学生思维活跃，有较高的临床课程学习的积极性 4.非常喜欢动手操作 不足： 1.普外科课程学时较少，需要学生加强自学； 2.相关专业医学知识储备相对不足，动手能力欠佳 3.临床实践机会较少，经验欠缺,学情分析 课程设计,20,学情分析 课程设计,1.根据专业培养目标不同，设置不同的教学内容； 2.按系统疾病讲授，每个系统均有各专业教师授课； 3.每种外科疾病讲述都有基本架构，强调“授之以渔”； 4.设计好各部分的时间以及如何解析重点、难点； 5.要善于总结每种外科疾病的主要特征、与诊断相关的精华内容，常见手术治疗方式选择，培养学生正确的学习方法及诊断思路,21,课程设计,学情分析,结构设计： 1.病因及发病机制仔细讲解； 2.对疾病的临床表现，提炼精华、突出特点； 3.对局部解剖讲解结合图谱及示意图，生动形象； 4.明确诊断标准； 5.重视手术原则及手术方式选择； 6.必须结合临床实际，提供国内国际新技术 课后作业与测试 适当布置课后作业，如临床病例分析，锻炼学生独立学习思考、会用所学知识处理问题的能力。 发现问题，及时处理,22,内容概述, 课程定位与教学目标 课程内容、重点与难点 学情与教学设计 教学方法与教学手段 教学评价 教学反馈与教学效果 课程特色,23,教学手段,教学方法,教学方法： 1.传统的课堂教学仍为主体方法 2.启发式、互动式教学 3.案例式教学 4.PBL教学法 结合案例 5.结合教学查房及病例讨论,24,教学手段,教学方法,教学手段： 1.多媒体PPT课件 简练的文字 重点内容 重点词语：如阑尾炎的临床表现 临床案例 简明的示意图、图表 典型的影像学图片：如胸片、B超 手术录像、术中图片 2.板书：学生能更多的听； PPT课件过多的文字会使学生听讲不集中,25,教学评价, 临床医学专业（必修考试课程） 1. 平时考核，点名、提问，成绩占20%； 2. 期中、期末考试，作业和病例分析及闭卷 考试，成绩占40%； 3.临床技能操作，教学查房，成绩占 40%,26, 教学反